浅谈区域活动的材料投放.docx

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1、如何有效开展区域活动。首先什么是区域活动？区域活动是以材料为支撑，在活动室里划分不同的区域，并吸引幼儿自主地选择。（一）什么是区域活动区域活动幼儿最快乐的活动，是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，在特定的环境中，以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动，通过与材料、同伴、教师相互作用的活动得以全面发展。这里的关键词是“材料、不同的区域、自主”。所以材料准备是基础，在组织时教师要开放所有的区域并让幼儿自主选择，而不是老师按组分发

2、玩具，只开一两个区域。打个比方，就好像是超市一样，开放所有的货架让大家自主选择。是孩子们可以根据自己的兴趣，自主选择、积极探索、互相交流的活动，它是实现个别化教育的重要途径。由于区域活动具有注重个别操作，鼓励幼儿自由自主活动的特点，同时区域活动是教师根据幼儿能力需要的差异设计不同的引导策略，提供难度不同的活动材料，安排长短不同的时间的教育活动，因而有利于实现个别化教育。一、区域活动总目标：幼儿通过自身的实践活动（指与物质环境的相互作用，包括体育活动，智力操作活动、生活活动、社会活动等）积累有关活动

3、情况的经验和感受（如成功、失败），从而产生对自己能力的认识和评价。发展想象力、创造力、表现力和动手操作能力和解决问题的能力，促进活泼、开朗、自主、自信等良好个性的发展。 学习性区域活动目标：形成一种对未知事物的积极的探索态度，在学习和探索中认识周围生活环境和客观事物，发展想象力、创造力、表现力和解决问题的能力。社会性区域活动目标： 形成良好的情感体验，积累社会经验，发展社会性能力，促进活泼、开朗、自主、自信等良好个性的发展。 运动性区域活动目标： 激发对体育活动的兴趣，促进身体发育，增强身体素质，

4、使其身心全面和谐地发展。 自选游戏的一般常规： 小班： 1、能自选个人喜欢的活动，积极游戏。2、玩什么取什么，不玩时把材料放回原处。3、学习使用玩具材料的基本技能，认真操作。 4、爱护玩具，不丢扔毁坏，不敲打玩具，不拿玩具到处走动，玩具掉落随时拾起。5、能与伙伴友好地玩，学习表达个人愿望，能使用礼貌语言与人交往。6、不干扰别人，不大声喊叫，不在室内跑动、打闹。7、注意卫生安全，如知道用眼卫生，坐姿正确和使用剪刀的安全等。8、能听信号结束游戏。9、游戏结束，能将玩具材料收放整齐。中班： 1、自选游戏

5、活动，自选玩具和伙伴。2、掌握玩具材料的基本玩法并能变换创新玩法。3、玩具材料随用随取，不用放回原处，随时保持现场整洁有序。4、爱护玩具，使用小心，随时拾起地上散落的玩具材料。5、能与伙伴友好交往，共同游戏，积极进行言语交流，能协调相互行为。6、专心游戏，一件事做完再做一件事。7、不大声喧哗、乱跑动，不影响别人，行为文明礼貌。8、注意游戏中的卫生安全。9、及时结束游戏，并将玩具按类收放整齐。 大班1、自创活动条件，安排空间场地。自选游戏，自定主题，积极参加各类游戏。2、根据需要选用玩具材料，能利用

6、替代物和自制部分材料。3、熟练掌握各类活动的基本技能，能综合运用材料和探索材料的各种玩法。4、爱护玩具，使用小心并能及时整理，学习修补玩具材料，注意游戏的卫生和安全。 5、各组幼儿能自动调整人数，共同商议主题和玩法。6、游戏中友好交往并能协调相互关系，自己想办法解决游戏中的问题。7、每一次玩一种游戏，学习做事有始有终，坚持活动主题，努力克服困难，达到活动目的。8、不大声喧哗跑动，不随便串组，行为文明有礼貌。 9、及时结束游戏，迅速将玩具材料按一定规律摆放整齐。 结构区目标：1、对结构活动感兴趣。2

7、、了解结构材料的性质、大小、颜色、形状等。3、形成基本的一些空间方位概念和数概念。4、运用各种建构技法，动手动脑，自由地表现主题物，发展想象力与创造性，体验创造与成功的喜悦。5、尝试运用对称、平衡、协调等艺术要素，发展审美及表现美、创造美的能力。6、形成目的性、坚持性和互相合作的良好品德。各年龄段结构区规则：小班 中班 大班1、能在教师的帮助下，调节人数。2、在一定范围内搭建，不随意占地。3、用小筐取放玩具材料，用多少取多少，不用放回原处。4、使用材料先来后到，不争抢。5、 轻拿、轻放，不扔丢材料

8、；6、不干扰别人，注意不碰坏别人的作品。7、 及时结束游戏，能按标记收放材料，放整齐。 1、学习根据预定的计划调节人数。2、建构活动中用什么取什么，不用放回筐内，以便得到更大的空间。3、能友好地同伙伴一起搭建，使用材料先来后到，不争抢。4、建构中尽量小心，不撞倒搭好的物体。5、能尝试自己想办法解决交往中的问题。6、不随便串组活动，学会认真做好一件事。7、收放玩具材料方法正确，从上向下随取随放，不得推倒再收。 1、能主动协商、调节人数；2、用什么材料取什么材料，随时整理，场地上不得有