用括线和问号表示的实际问题 (2).doc

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1、用括线和？表示的实际问题教学内容：教科书60页例题和“试一试”，60-61页的“想想做做”教学目标：1、让学生了解用图画形式呈现的实际问题中的括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。　　2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。　　3、让学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。教学重点：理解括线和问号所表示的意思，会用加减法计算解决问题。教学难点：已知总数与其中的一部分，求另一部分，要用减法算。　教学设计：一、教学例题秋天到了，苹果园里的苹果熟了。看图

2、，说说图的意思。　　1、认识括线和“？”　教师在苹果的下面画括线。指明：这就是括线，这样括起来就表示左右两边的苹果合起来。“？”表示几。这个括线加？就表示把两部分苹果合起来，求一共有多少只？　　追问：括号表示什么？合起来用手势表示。问号表示什么？　　谁能完整地说一说。　师：求一共有多少个苹果，你会列式吗？想一想，你要用什么方法来计算？互相商量怎样列式。　　学生回答并写出算式。生说师板书：3+5=8　　师：为什么要用加法来算，你是怎么想的？　　求一共有多少个苹果，要把左边的5个和右边的3个合起来，所以要用加法来算。　小结：

3、像这样有图画、有括线、有问号的题目就是我们今天要学习的实际问题。　2、“想想做做”第1　题　师：下课了，小朋友们在玩游戏呢。说说从图中你知道了什么，要求什么？　　同桌两人把图意互相说一说。写出算式。　　师：用加法来算你是怎样想的。　二、教学试一试　　咱们继续研究苹果里的数学问题。1、理解题意。你知道一共摘了多少个吗？你怎么知道的？（括线和下面的8个表示一共有8个苹果）课件演示：从篮子里拿出1个放在外面，那篮子里还剩多少个苹果呢？（出示篮子和？个）　　谁来完整的说一说图的意思呢？　　1、探索解决想一想，怎样才能知道篮子里有

4、多少个苹果呢？　　求篮子里有多少个苹果，可以怎么列式呢？为什么要用减法？你是怎么想的？为什么8要写在减号的前面呢？为什么要从8里面去掉1呢？　　小结：从8个苹果里去掉已经知道的1个苹果，就能求出篮子里的苹果个数，所以要用减法来算。　　3、“想想做做“第2题　　　让学生先分别说说图意，再填写算式并且计算，然后交流。　　问：为什么用减法计算？减号前面为什么写“6”呢？　　从总数6里去掉外面的得到里面的。　4、比较。　　观察两幅图，有什么相同和不同之处　　小结：？在括线的下面表示求的是总数，用加法计算，而？在括线的上面就表示总

5、数中的一部分，求部分要用减法计算。我们需要看清？的位置，想清楚让我们求什么。　三、当堂检测　　1、“想想做做”第3题（向日葵图和葡萄图）　小朋友们学的真好，瞧，花园里的向日葵在朝我们微笑呢。从图上你知道了什么？要求什么呢？　　互相说一说自己的想法，全班交流。　学生列出算式并计算得数。2、“想想做做”第3题（花朵图和羽毛球图）老师这里还有一些图，比一比谁的眼睛最亮，头脑转的最快。花朵图。5+2=7，猜一猜求的是什么？问号应该藏在哪个后面呢。羽毛球图。猜猜这幅图告诉我们什么，让我们求什么？同桌讨论。思考：问号标在哪里？3、“

6、想想做做”第4题　师：从图上你知道了什么？你是怎么看出来的？哪个部分是蜜蜂比蝴蝶多的？多的部分有几只呢？蜜蜂比蝴蝶多3只，还能怎么说呢？四、课堂小结。这节课，大家都学会了什么？