用括线和问号表示的实际问题.doc

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1、用括线和问号表示的实际问题教学内容：教科书第60页的例题8、“试一试”，第60～61页“想想做做”的习题。教学目标：1．让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。2．让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。3．使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。教学重点：了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。教学难点：根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。教学过程：一、导入新课1．谈话：在学习“比一比”时，先比较哪根跳绳长

2、，再比较哪个小朋友高，我们用“√”和“○”来表示比较的结果，这比用文字表示方便多了。2．导入：使用符号表示既简单又明确，我们数学上经常使用符号。这节课，我们就学习如何用符号表示一些图画，并学习如何通过计算解决这样的图画问题。二、教学新课1．教学例题。（1）课件出示苹果图。（2）提问：从这幅图上你知道盘子里有（ ）苹果？盘子外呢？你能得出一个用加法计算的问题吗？（指名回答）如果把刚才的问题写下来，这些字要写好长时间，现在我们可以用符号来表示。（3）初步了解括线和问号：（课件出示括线）这叫括线，括线对着哪里，就表示哪里的东西，这里的括线就表示盘子里和盘子外

3、的苹果总数。“一共有多少个？”不知道，要我们求出来，这是问题，就在括线下面写问号。（出示“？”）你们看，这样表示简单吗？（再指名说说括线和“？”表示的意思）（4）了解已知条件和问题：题目中已经知道了什么呢？（指名回答）已经知道了什么就是已知条件，要求什么就是问题。（5）提问：这道题谁会列式计算？（指名说算式，老师板书：5＋3＝8）2．教学“试一试”。（1）课件出示题目。（包括括线的问号）（2）提问：在这道题里，括线表示什么意思？括线下面的“8”个表示什么？“？”表示什么？（分别指名回答）谁能说出这道题的已知条件和问题？（先小组讨论后再回答）完整地说出从

4、图中知道什么，要求什么。（3）在书上列算式计算。（从8里面去掉1列减法算式）（4）反馈交流，说说算式表示的意思。三、组织练习1．完成“想想做做”的第1题。（1）在小组里互相说一说图意。学生在书上列式计算。（2）完成右面的填空。2．完成第2题。（1）学生互相说说对图意的理解。（2）学生在书上独立列式计算。（3）完成（3）提问：右边一题有右面的填空。3．完成第3题。（不再给出运算符号）（1）学生在书上独立列式计算。（3）汇报交流，集体订正。为什么加法计算？4．完成第4题。（1）谁能说说图意？理解大括号和？表示的意思，说出知道什么，要求什么。（2）学生在书上

5、填空。（3）指名说出所填写的数，共同订正。 5.独立看图，说说是怎么填怎么想的？四、总结全课这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？