桂林山水作业设计.doc

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1、《桂林山水》作业设计我设计的作业是小学人教版四年级上册第六单元第一课《桂林山水》这一课， “《语文新课程标准》倡导学科整合，打破学科界限，不受形式束缚，将学生本就丰富多彩的童年还原与学习生活，”我将这些新的教学理念与班级实际相结合。设计出能够让学生乐于接受、简洁、高效的课后作业。现将作业呈现给大家。一、我会写规范字wú  xiá    kuò  sàn     píng zhàng   pān  dēng   tài  shān(      )   (        )  (          )  (        )  (        )  【设计意图】：第一题我设计的是我

2、会写规范字。这题中我设计了五个词、十个字都是本课当中的重点字词，我意图通过看拼音正确书写汉字来考察学生对本课字词的记忆情况，也能做到让学生养成规范端正的书写汉字的习惯。课标指出四年级小学生应能使用硬笔熟练地书写楷书，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。我觉得小学生正处在人生的起步阶段，让他们树立对“写好字”重要性的正确认识，对于他们的以后的成才发展是有好处的。二、词语积累1、将词语填充完整波（  ）壮(   )   （  ）（  ）雄伟   水平（  ）（  ）拔地（  ）（  ）   （  ）（  ）罗列   色彩（  ）（  ）危峰（  ）（  ）   （ 

3、 ）（   ）万千  连绵（  ）（  ） 2、你还知道哪些描写“山”的词语？写出3个：（               ）（                ） （              ）3、你还知道哪些描写“水”的词语？写出3个（               ）（                ） （              ）【设计意图】：第三题是词语积累。新课标提出“语文要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。”这一题我设计了3个小题，第一小题补充成语9个词均为文中优美的四字词语，第2小题是写出三个描写山的词语，第3小题是写出3个描

4、写水的词语。这样设计是香考察学生平时对词语的积累，同时也想让学生积累更多的丰富多彩的成语，这样可以提高学生语言表达水平，在今后写作方面也有很大的帮助和作用。三、词语理解1、“桂林山水甲天下”，“甲”的意思是：(     )A、第一名B、居第一位  C、手指和脚趾2、“一块无瑕的翡翠”，“瑕”的意思是：（    ）A、远  B、空间  C、玉上的斑点【设计意图】：第四题是词语理解。我设计了2道选择题来考察学生对本课字词的理解，这样设计是因为我觉得现在的词语大多限定在一定的语言环境中，词义会受到制约，因此让学生能够理解词语在文中的含义是很重要的，可以培养学生们更好的自主辨别出词语在不

5、同语言环境中的不同含义。同时可以让学生进一步巩固字词的理解与运用，体现了大语文观的教学思想。四、小小阅读室我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。1、这段话写出了漓江的水的特点是：（  ）、（  ）、（  ）。2、这段话运用了比喻、排比两种修辞方法。其中，比喻句是（                                     ），作者把（     ）比作（                      ）。3、这段话中

6、运用排比句式写出了漓江水的特点。请你仔细观察一下生活景象：鲜花的美丽，大树的粗壮、茂盛，草原的辽阔碧绿，仿写一段话，看谁写得最精彩。         真      啊，        得                           ；          真      啊，        得                           ；            真      啊，        得                           。【设计意图】：第五题是小小阅读室。我设计了一个阅读三个小题，这个阅读是文中的精华部分。这样设计体现了新课标提出的“要

7、重视语言的感悟、积累和运用。”在形式和内容上力求突出层次性、实践性、针对性、人文性和自主开放性。要做到把阅读和写作有机的结合起来。既可以培养学生的阅读和分析能力又能培养他们的写作能力。在新课程的背景下，语文作业的形式还有很多很多，它正在逐步打破以往单一、僵化的形式，不断的向多元化发展，以一种崭新的面貌呈现在师生的面前，成为师生交流的窗口，成为展示学生的平台。让我们共同努力！使作业焕发出生命的光彩，展现出它独特的魅力！