五年级语文下册第五组教案

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1、五年级语文下册第五组教案五年级语下册第五组教案题18将相和设计教学目标1、学习本生字新词。2、在理解内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系3、通过人物的言行，分析人物的性格特点。教学重点教学难点前准备时2教学过程五年级语文下册第五组教案五年级语下册第五组教案题18将相和设计教学目标1、学习本生字新词。2、在理解内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系3、通过人物的言行，分析人物的性格特点。教学重点教学难点前准备时2教学过程第一时一、揭题质疑1、出示题。理解：“和”，就是和好。2、质疑激趣。看

2、到题，你们想知道什么？“将”和“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？二、初读感知1、带着问题自读，要求读准字音，读通。2、简单介绍历史背景。3、快速浏览全，把“将”、“相”的名字用________画下。同时想一想，这篇讲了几个小故事？用自己的话简单概括一下。“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。三、理清层次1、这三事情分别用了哪几个自然段叙述的？根据提纲给分段，说说每段的主要意思。2、交流。第一段（1～10）自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。第二段（11～1）自然段，写蔺相如在渑

3、池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。第三段（16～18）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。四、深入研读1、你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？中哪里开始写到了不和。“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！”（1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不满……）（2）指导有感情地朗读。2、这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。

4、为了劝好，老师建议大家读读全，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？3、出示学习提示：（1）学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。（2）学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，说服廉颇。（3）友情提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作体会蔺相如的特点；也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。4、学生自主研读第二时一、感悟体会1、说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。根据学生

5、的回答，随机指导几个重点句子的理解。（1）“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：‘大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。”①自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点？从哪里看出的？“……我指给您看”这是有谋；“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。②体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。（2）“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如也叫人记下，所在渑池上，秦王为赵王击缶。”①读读这段话，想象当时的情境。②从这里可以

6、看出蔺相如得什么特点?“我就跟你拼了”——舍身救主“秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。”——不畏权势三、角色体验1、导入：廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负荆请罪这一幕。2、读一读书上描述负荆请罪的句子。3、引导学生看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇负荆请罪，连忙热情地出迎接。”廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，我想他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出。4、学生写作，交流。、想象说话：如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕，他们会说些什么？这事

7、传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么？廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪，又有何感想？今天的你看到了这动人的一幕，回想起生活中和他人相处的点点滴滴，又想说什么？请你任意选择一个角色说一说。自由准备--同桌互说---指名说6、同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊！所以，有句俗语叫：宰相肚里能撑船，将军背上能插荆。四、总结提升，后延伸1、请同学谈谈学了这篇后的收获。2、感兴趣的同学可以后去阅读有关的书籍，了解一下后

8、秦国灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国后怎么也逃脱不了被灭亡的命运呢？题19草船借箭设计教学目标1、通读，了解本的情节，认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。　　2、了解学习以记事为主的，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事的本质意义。　　3、学习本“妒、督、鲁”等ll个生字，以及妒忌、商议、推却