五年级语文下册第五组教案

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1、五年级语文下册第五组教案五年级语下册第五组教案题18将相和设计教学目标1、学习本生字新词。2、在理解内容的基础上,分清事情的前因后果,了解故事之间的联系3、通过人物的言行,分析人物的性格特点。教学重点教学难点前准备时2教学过程五年级语文下册第五组教案五年级语下册第五组教案题18将相和设计教学目标1、学习本生字新词。2、在理解内容的基础上,分清事情的前因后果,了解故事之间的联系3、通过人物的言行,分析人物的性格特点。教学重点教学难点前准备时2教学过程第一时一、揭题质疑1、出示题。理解:“和”,就是和好。2、质疑激趣。看

2、到题,你们想知道什么?“将”和“相”是谁?他们之间发生了什么事?他们为什么和好?二、初读感知1、带着问题自读,要求读准字音,读通。2、简单介绍历史背景。3、快速浏览全,把“将”、“相”的名字用________画下。同时想一想,这篇讲了几个小故事?用自己的话简单概括一下。“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。三、理清层次1、这三事情分别用了哪几个自然段叙述的?根据提纲给分段,说说每段的主要意思。2、交流。第一段(1~10)自然段,写蔺相如出使秦国,机智勇敢,保护国宝,立了大功。第二段(11~1)自然段,写蔺相如在渑

3、池会上,不畏强暴,维护国威,又立新功。第三段(16~18)自然段,写廉颇负荆请罪,将相和好。四、深入研读1、你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么?中哪里开始写到了不和。“我廉颇功无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他,得给他个下不去!”(1)请同学们自由读一读,从廉颇的话中能读懂些什么?(廉颇内心的不满……)(2)指导有感情地朗读。2、这样下去,廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵,到那时,赵国可能将国将不国了。你现在的任务是劝服正在气头上的,什么也听不进去的廉颇。

4、为了劝好,老师建议大家读读全,看看蔺相如是不是真的靠一张嘴,没什么能耐?3、出示学习提示:(1)学习任务:一边读一边感悟,哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴,他是有能耐的。(2)学习建议:建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点,并感情朗读,然后采用摆事实或讲道理的方法,说服廉颇。(3)友情提醒:你可以直接从蔺相如的语言、动作体会蔺相如的特点;也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比,从而体会蔺相如的特点。4、学生自主研读第二时一、感悟体会1、说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴,他是有能耐的。根据学生

5、的回答,随机指导几个重点句子的理解。(1)“蔺相如看到这种情形,直到秦王没有拿城换璧的诚意,就上前一步说:‘大王,这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。”①自由读这段话,从中你发现了蔺相如得什么特点?从哪里看出的?“……我指给您看”这是有谋;“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。②体会蔺相如在说这些话时的心情,有感情地朗读蔺相如说的话。(2)“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王,生气极了……蔺相如也叫人记下,所在渑池上,秦王为赵王击缶。”①读读这段话,想象当时的情境。②从这里可以

6、看出蔺相如得什么特点?“我就跟你拼了”——舍身救主“秦王被逼得没法,只好为赵王击缶。”——不畏权势三、角色体验1、导入:廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负荆请罪这一幕。2、读一读书上描述负荆请罪的句子。3、引导学生看插图,书上只说:“他脱下战袍,背上荆条,亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇负荆请罪,连忙热情地出迎接。”廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈,我想他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出。4、学生写作,交流。、想象说话:如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕,他们会说些什么?这事

7、传到赵王或秦王的耳朵里,他们可能会说些什么?廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪,又有何感想?今天的你看到了这动人的一幕,回想起生活中和他人相处的点点滴滴,又想说什么?请你任意选择一个角色说一说。自由准备--同桌互说---指名说6、同学们,一位功勋卓著,叱咤风云的老将军,他能够脱下战袍,露着脊背,赤着脚,背上荆条,跪在相府门前认错,这需要何等的胸襟和气魄啊!所以,有句俗语叫:宰相肚里能撑船,将军背上能插荆。四、总结提升,后延伸1、请同学谈谈学了这篇后的收获。2、感兴趣的同学可以后去阅读有关的书籍,了解一下后

8、秦国灭了六国,赵国也包括在内。那么赵国后怎么也逃脱不了被灭亡的命运呢?题19草船借箭设计教学目标1、通读,了解本的情节,认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。  2、了解学习以记事为主的,必须抓住事情发展的线索,理清它的起因、经过及结果,并领会事的本质意义。  3、学习本“妒、督、鲁”等ll个生字,以及妒忌、商议、推却

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