怎样上好一节数学复习课.doc

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1、怎样上好小学数学复习课———浅谈对数学复习课的看法——复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。所要解决的是知识的点、线、面三者的结合，它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。因此，复习课的教学任务要重视从“理”，达到“化”，“理”就是梳理，把平时一个个课时所学的知识从新的角度，按新的要求进行梳理，组织练习，接通新旧知识的联系。通过归纳、总结，最终达到浓缩化。使学生在完善认知结构的过程中温故而知新，发展数学思考，领悟思想方法，提升数学素养。如何上好

2、复习课，不同的思想观念，就会有不同的认识和做法。我个人认为复习课既不同于新授课，更不同于练习课。新授课目标集中，只需攻下知识上的一个或几个“点”；练习课是将某一点或一部分知识转化为技能技巧；而复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，而是把平时相对独立地进行教学的知识，其中特别重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。如何上好数学复习课呢？首先要依纲扣本。小学阶段的复习，要达到《数学课程标准》的各项要求，教师应该以“标准”为根据，以“教材”为准绳，

3、组织和帮助学生进行系统整理，把分散的知识点连成线、织成网、组成块，揭示知识间的内在联系，形成新的知识结构。其次要有的放矢。复习课最忌讳的是题海战术，使学生不堪重负。为了避免这种现象的发生，教师必须首先钻进题海，花大量的时间和精力，针对学生实际，精心选择典型性例题，为精讲、精练、高效、减负打下基础。如刘老师在复习“角的分类和度量”时所选的两个题，把本单元的知识点都集中在了这两道题上，但在知识的整理和在现时，过于机械和单一，学生显得有些迷茫。复习过程不应是机械地重复过去教学的过程，复习也不仅是抓几个重点，补几处缺漏、选

4、几道习题、讲几个错例的过程。复习应当给学生以新的信息，即使是“旧”题也要“新”做。所以复习范例应做到数量少、容量大、覆盖面广、启迪性强，最后要关注本质。要想上好复习课，教师应对教材有个总体思想，总体的把握。不能见“好”的题目随意拿来就做，“优”的题目拉来就练。如果采用一个章节，一个单元进行独立的复习，应揭示知识之间的内在联系和本质，并加以变换和展开，通过学生的思维活动对数学知识的发生、发展规律和知识系统进行整体研究。三、小学数学可以从知识结构来划分，分为数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。这四类知识在

5、复习时都要梳理知识，理清知识点；总结质疑，抓住重难点；激活认知结构、系统整理、实施精加工；综合应用。1、梳理知识，理清知识点数学是一门结构性很强的学科，小学数学中的概念往往是一个个地分散出现的，即使注意到它们之间的联系，一般地说也是有限的，在教学到一定阶段，就要引导学生对概念间的内在联系，对学过的概念作穿线结网，促进学生脑中的概念结构系统化。它是一门系统性很强的学科，新课程的知识点在教学中都是分模块出现。复习课的特点之一是“梳理”，对所学的知识进行系统整理，使之“竖成线”、“横成片“，达到提纲挈领的目的。特点之二是

6、“通”，融合贯通，理清知识的来龙去脉，前因后果。例如，在复习角的时候，首先让学生明白什么是角，再延伸到角的组成，角的分类，角的大小与边的关系，进而延伸到综合运用。梳理数学知识既可以按教材顺序，分单元梳理出各单元的知识点，特别要抓出每个单元知识的重难点，和学生容易混淆和出错的知识。引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合，这样才能搞清楚来龙去脉。例如，宫老师在复习分数部分时，从分数的性质和意义，拓展到比，返回到除法算式，使除法算式以新的形式出现，从而去进一步掌握三者的联系和区别。但是他对这部分知识没做认真的

7、梳理，所以在复习的过程中失去了连贯性。如果宫老师把这部分内容按新的要求进行梳理，组织练习，沟通新旧知识的联系，通过归纳、总结，最终达到浓缩化。学生对这部分知识融合贯通后，再进入到综合运用的技能练习，脉络就非常清晰了。数学的复习也可以统筹整合本册的内容分计算部分，概念部分，应用部分梳理知识点。形成完整的网络，构建完整的知识体系。复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合，这样才能搞清楚来龙去脉。复习时教师一定要有引导的技巧和脉络，万万不能随心所欲，搞跨越式发展

8、，应把学习的主动权交给学生，鼓励和引导学生主动参与，组织学生讨论归纳知识点，并说说各概念的意义以及它们之间的联系和区别，形成知识网络。学生复习了知识后，体验到了学习数学的兴趣和获得成功的快乐，就会主动参与到探究与合作中去。2、总结质疑，抓住重难点在复习时，必须做到：1、让学生克服定势思维；也就是让学生从已有的知识圈中跳出来，对自己的认识结构实行精加工，使平时