农村幼儿园落实《指南》中存在的问题及困惑.doc

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1、农村幼儿园落实《指南》中存在的问题及困惑教育部于2012年颁发了《3——6岁儿童学习与发展指南》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展。如何学习贯彻《指南》，如何用《指南》理解分析日常教学活动中的问题，完善教育行为，成为每一名幼儿教育工作者目前迫切需要解决的问题。我园是一所农村教学点幼儿园，但是随着经济的发展，国家对农村幼儿的教育投入逐年增加，农村教育水平也得到了更全面的发展，家长对孩子的教育越来越重视。但农村与城市的不均衡性表现还较为突出，特别农村的幼儿教育表现出严重的滞后性

2、，下面我就来谈谈我园在落实《指南》和《甘肃省农村幼儿园基本办园标准（试行》中存在的问题及困惑。一、家长素质偏低，家园共育流于形式在农村，很多家长忙于农活，文化水平比较低，经济状况差，因此，不能很好的配合幼儿园进行教育活动。对于幼儿园开展的家园共育活动、亲子活动等，一部分家长表现的比较冷漠，还有一部分家长根本不参加，认为幼儿教育那是幼儿园的事与家长没有一点关系。二、幼儿园教育“小学化”我们经常听到一些家长在抱怨，我的孩子读了3年幼儿园，连一个字都还不会写，太不值了。很多家长把会写、会算当做培养孩子的目标。

3、我们听了家长们的话，觉得困惑，难道我们幼儿教师培养孩子们自己穿衣、穿鞋、吃饭、洗手、刷牙、坚持午睡、参加体育锻炼、保护眼睛等良好习惯、跟他们一起开心的玩游戏……都错了吗？显然，家长的观点是违背幼儿的学习方式和认知特点的。但是，教师有时候往往会为了迎合家长，满足家长这些不符合幼儿身心特点要求，比如：写写字，做一些算术题，把幼儿班当成小学的预备班来施教。三、农村教学点幼儿过少我园共3个教学班，但在园幼儿过少，小班1人，中班2人，大班2人，现在一个教室进行混合班教学，由于幼儿的年龄差异、师资问题，这给幼儿园开

4、展保育教育活动造成了很大的影响。教师必须根据幼儿的年龄特点制定集体活动的教育目标，在区角活动中还要考虑不同年龄幼儿个体发展的差异性，这样大大增加了教师保育教育的难度。四、幼儿园区角布置缺乏实用性我园只有5名幼儿，学校的经费比较紧张。教师虽然也会利用身边现有的材料自制一些教具、学具，发动家长一同协助进行区角的布置，但毕竟人力物力有限、区角布置更新滞后，缺乏实用性。作为一名农村幼儿园负责人，我觉得我学到的东西还是很肤浅的，今后还要多花时间去理解《指南》，并联系自己的实践，在今后的管理工作中不断反思，将《指南

5、》的精神和经验落实到工作中，创新教育理念，调整教育思路，为幼儿的学习和发展提供更好的引领和支持，让幼儿度过快乐而有意义的童年。