徐悲鸿励志学画教学实录.doc

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1、《徐悲鸿励志学画》第二课时教学实录西关小学常晓敏1、教材分析：这是一篇人物故事，课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。这是一篇培养学生刻苦勤奋的学习态度、激发学生爱国情怀的好文章。2、学生分析：我们的学生是四年级的学生。四年级的孩子学习习惯基本养成，但由于处在多动年龄，所以注意力不能长时间集中。这就要求老师上课的时候一定要根据孩子的性格特点讲出教学重点。在讲课的时候一定要注意多提问学生，提高他们听课的效率。3、教学目

2、标：1、通过品味重点词句和感情朗读，体会人物内心，理解徐悲鸿勤学苦练，立志为国争光的品质。2、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，刻苦学习，长大为国争光。教学流程一、直入课题聊“励志”1、揭示课题：今天我们继续学习第7课《徐悲鸿励志学画》板书课题，回忆“励志”的意思。2、导读志向：徐悲鸿为了回击外国学生的嘲笑，立下了怎样的志向？齐读句子：“必须让事实让他们重新认识一下真正的中国人。”3、徐悲鸿用怎样的事实证明他是一位真正的中国人呢？这节课我们就一起回到当时的巴黎，一起经历徐悲鸿学画的日日夜夜。【设计意图】课堂开始，

3、引领孩子们直接抓住中心词“励志”切入课堂教学。通过回忆“励志”的意思引导学生读出“徐悲鸿遭到了外国学生的嘲笑，立下了志向”的句子？通过复习旧知，引出今天的学习内容。二、品读“励志”树形象1、出示自学提示：徐悲鸿将别人的嘲笑化作了不懈的力量，他是怎样奋发努力用实际行动证明他是一位“真正的中国人”呢？请同学们自由读课文4-6段，找出描写徐悲鸿奋发努力的句子读一读。（生自学交流）2、初步交流语句：（1）、从此，徐悲鸿更加发奋努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。抓修辞，相机提问：为什么把他比作马？（2）、每逢节

4、假日，徐悲鸿就进馆去临摹。他画呀，画呀，常常一画就是一整天。经过潜心临摹，徐悲鸿的画技有了很大的提高。（3）、他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包，为的是省下钱来购买绘画用品。3、创设情境，品读指导：假如我们要把《徐悲鸿励志学画》排成一部电影，你会用那些镜头记录徐悲鸿学画的经过，先整理一下自己的语言，把你们脑海中的画面，用生动的语言描述出来。相机指导情感朗读。师：（1）、好不容易盼到一个节假日，同学们都去休息了，去放松了。可是，徐悲鸿呢？天还没有亮，就早早的来到博物馆临摹大师的作品，来，请你读出他的勤

5、奋——相信有了这样的努力，他的画技定会有所提高。生读句子，理解“潜心”（2）、“一画就是一整天”一整天就意味着要从早画到晚，到了晚上，博物馆都要关门了，他还在画呀画。请你读出他的刻苦——相信一份辛苦一份才，他的画技一定会不断提高的。男生读（3）、出示：资料显示，徐悲鸿每天画画的时间多达10个小时，在此期间，他曾忘记了休息，忘记了吃饭，忘记了睡觉，用我们学过的成语——来形容他。他是如此的用心，这就叫——潜心临摹。（板书）女生读（4）、师生合作读：经过……,他的画技…….（全读）（5）、此时此刻一个怎样的徐悲鸿出现在你的

6、眼前？生概括徐悲鸿的品质4、对比品读：生活清苦——生活中的他又是怎样的？（1）、指名读，提问：这段话是围绕那句话写的?运用了什么结构?（2）、对比品读：从哪儿看出徐悲鸿生活清苦？他住的是——，吃得是——。而我们生活中吃得是——，住的是——，他这样做为的又是——从中看出一个怎样的徐悲鸿？5、小结品质：补充名言：人不可有傲气，但不可无傲骨。——徐悲鸿。他这样做就是为了向大家证明他是一个真正的中国人（板书），那么真正的中国人就应该是怎样的？学生自己概括，并完成板书。【设计意图】在精读环节，首先出示自学提示：徐悲鸿将别人的嘲

7、笑化作了不懈的力量，他是怎样奋发努力用实际行动证明他是一位“真正的中国人”呢？请同学们自由读课文4-6段，找出描写徐悲鸿奋发努力的句子读一读。紧接着教师为学生解剖文本，给学生创设情境，使学生经历角色体验，对比感悟，读与说结合，层层诵读，读中促思。从而在一次次诵读中提炼出人物的品质。三、内化“励志”悟精神（过渡）三年1000多个日日夜夜的奋发努力，徐悲鸿又取得了什么成绩？齐读课文7、8段。1、3年的功夫没有白费，3年的汗水没有白流，这就是——功夫不负有心人。2、回忆外国学生的嘲笑，指名读。让我们告诉那位外国学生徐悲鸿取

8、得了什么成绩？3、让我们记住这位有骨气的画家——（）同时自豪地告诉每位中国人，他是一个——（）、（）、（）的人。让我们告诉全世界的人，真正的中国人是——（反复读品质）。4、发散：在我们中国，有5000年的历史，在你的印象中，还有那些人称得上“真正的中国人”。(生回忆真正的中国人有......)5、小结：在座的都是一名中国人，让我们从小励志学习，