徐悲鸿励志学画 教学实录

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1、徐悲鸿励志学画教学实录　　教学目标：　　1、通过朗读感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。　　2、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。　　教学过程：　　第一课时　　（出示徐悲鸿的奔马图）　　师：你知道这是谁画的吗？　　生：徐悲鸿。　　师：对，这就是徐悲鸿画的，那你知道他为什么会画得这么传神，画技如此精湛吗？今天我们学过这篇新课文，就知道了。　　师：请大家跟着老师一起写课题。　　（生跟老师一起写课题）　　师：谁来读？　　（指名读课题）　　师：你为什么把励志读得那么重？　　（师在励志下面加着重号）　　生：因为

2、励志的意思是奋发志气，把精力集中在某一方面。徐悲鸿奋发志气，把精力都用在学画上，从这个词能表现出来，所以我觉得应该重读励志。　　师：说得真好，可见预习工作做得不错。请大家像他那样一起来读课题。　　（生齐读课题。）　　师：读了课题，你有什么问题吗？　　生：徐悲鸿为什么要励志学画？　　生：徐悲鸿励志学画的结果是什么？　　生：是什么事让徐悲鸿励志学画的？　　生：我想纠正一下，你提的问题其实还是徐悲鸿为什么要励志学画的？　　师：对，这是一个问题，也就是徐悲鸿励志学画的原因。　　生：徐悲鸿怎样励志学画的？　　（评：学源于思，思源于疑

3、。学生的积极思维往往是从疑问开始的。让学生针对课题来提问题，激起了他们主动探索的欲望，并且也改变了学生等待教师传授知识的状况。）　　师：同学们真会提问题，老师来归纳一下，一是徐悲鸿为什么要励志学画，二是徐悲鸿怎样励志学画的，三是结果怎样。现在请大家带着这些问题听录音，注意听准字音。　　（放录音）　　师：请大家自读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。放声读课文，让老师听到你的声音。　　（生自学课文）　　出示生字词，开火车读。　　师：你们不但读得正确，而且每个字都读得很清晰。让我们一起来读读这些生字词。　　（生齐

4、读生词）　　师：你们记准了哪些字？谁来说一说？　　生：我记住了鞠，这是鞠萍姐姐的鞠。　　生：我记住了租，我家租别人家的房子住，我经常看到房东写房屋出租。　　生：我记住了怒，我还要提醒大家要和努力的努区分开。　　师：怎样才能区分清楚呢？　　生：心里发怒，所以是心字底的怒，努力是要尽力的，所以是力字底的努。　　（评：学生通过发现来识记这些生字，显得形象生动，记得也会很牢固。）　　师：请大家把这些字描红。　　（生描红）　　师：谁来把课文读一读，我请几位同学来读，其他同学来当小小评论家。　　（指名分节读）　　师：请小小评论家评论一

5、下吧。　　生：第二节中的冲应该读chòng。　　生：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！这句话有些长，应该这样来读必须用事实/让他们重新认识一下/真正的中国人！　　师：遇到长句子，你还能把它断开，真是了不起。让我们一起读这个句子。　　生：第二节中那位外国学生是很不礼貌地冲着徐悲鸿说的，可她没有读出来。　　师：你来试试好吗？　　生：好。　　师：读得不错，谁能把他读坐下？　　（评：这样评价，一是对学生的朗读作了肯定，二也是对下一位学生充满期盼，激起学生竞争的欲望。）　　（生越读越好）　　师：这位外国学生为什

6、么这么没有礼貌？　　生：因为达仰很看重徐悲鸿，他很嫉妒。　　师：嫉妒是什么意思？　　生：别人比自己强而忌恨别人。　　师：还有没有别的原因？　　生：这位外国学生瞧不起中国人，他说：你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！　　师：他如此污蔑中国人，如果你是徐悲鸿，你会怎样想？　　生：你太瞧不起中国人了，我一定证明给你看，我就是比你强，到时让你心服口服。　　生：我要刻苦画画，为中国人争口气。　　生：我不跟他这样的人计较，我要用行动让他们重新认识一下中国人。　　（评：让学生当剧中人来谈感受，这就是让学生把自己融入进课文中，与文中人

7、物的思想达成共识，更好地把握了文章中心。）　　师：同学们，你们说得太棒了，你们想的跟徐悲鸿想的一样。谁来有感情地读一读课文的第三节。　　师：谁来回答徐悲鸿为什么要励志学画这个问题？　　生：因为外国学生瞧不起中国人，激怒了徐悲鸿，他要为中国人争口气，所以他要励志学画。　　生：因为外国学生嘲笑中国人，说中国人就是到天堂去深造，也成不了才，他为了让外国人重新认识一下真正的中国人，所以他要励志学画。　　师：请大家有感情地读课文的第一、二、三自然段。　　第二课时　　师：上节课我们讨论了徐悲鸿励志学画的原因，这节课我们继续研究徐悲鸿怎

8、样励志学画及结果如何。请一位同学来读第四至六自然段。大家从文中找出一句话来，说明徐悲鸿是怎样做的。　　生：他像一只不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。　　师：把徐悲鸿比作了什么？为什么这么比喻？　　生：把徐悲鸿比作了骏马，因为骏马跑得很快，日夜不停，努力向前跑，而徐悲鸿也是不停地画画，很刻苦。　　师：你