年级《给予是快乐的》导学案.doc

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1、年级四年级单元第六单元主备人刘启秀教师课型阅读课文课时安排1课时课题24* 给予是快乐的授课教师 授课班级 授课时间 学  习  过  程第一  课  时学习目标   1、理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“给予是快乐的”的意思。   2、正确、流利、有感情地朗读课文。   3、熟读自己喜欢的句子。重点难点理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“给予是快乐的”的意思。知识链接交流有关“给予”的名人名言。环节内   容二次备课创设情境，引发猜想，建构阅读话题 1、一句话，一个动作，一个眼神，一个愿望，都可以体现对别人的爱。我们今天要认识一位小男孩，他对腿有残疾的弟弟百般关怀，令

2、人感动。(板书课题)2、看了课题，你最想知道什么问题? 初读课文，合作探究，整体感知课文内容。(学生汇报)出初读课文，感知内容1、各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典或借助注音。2、前后四位同学组成四人学习小组，按段落轮流读课文，互相纠正读不好的地方。3、反复读读以下词语：圣诞礼物 饶有兴趣 闪亮 羡慕 宽裕 惊叹不由自主 显然 神气 湿润 喜悦4、说说课文讲的是一件什么事?细读理解，品味感悟。（小组合作学习，组内交流、讨论。）   精读课文，合作探究情感   1、自由读课文，想想你对课文哪部分内容特别感兴趣，或感受特别深刻，在书上作些批注。   2、学生交流读后感受，教师引

3、导学生重点探究以下问题：   a、小男孩喜欢保罗的圣诞礼物吗?从课文中哪些词句可以看出?   b．保罗的想法一错再错，你能说说他的两次错分别是错在哪里吗?   c、小男孩最大的心愿是什么?你是从课文的哪些句子感受到的?表达了小男孩怎样的思想感情?   3、齐读最后一个自然段。提问：你怎么理解“给予真是令人快乐的”?请结合具体的生活事例来说明。    4、分角色有感情地朗读课文，揣摩、感悟人物的内心活动。 归纳小结，启发感悟    1、轻声朗读《给，永远比拿愉快》，说说短文讲了什么事?   2、联系生活实际，谈谈你对“给，永远比拿愉快”这句话的理解。   3、交流课外收集的有关

4、“无私奉献，爱心无价”的故事或格言名句。课堂练习检测1、梗概课文内容。   2、谈课后感悟。布置作业抄生字词 板书设计２４、给予是快乐的保罗　　　 小男孩　　　　 　　 惊讶　　 　不是希望……而是希望……               又错了