如何引导小组间的竞争.doc

《如何引导小组间的竞争.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何引导英语学习小组间的竞争枣阳市第四中学王慧丽自我们学校开展小组合作学习以来，越来越受到全校师生的欢迎，但在具体的操作过程中，我们发现学生们在合作学习中存在着种种疑惑，我们为什么要合作？我们怎样合作？我们在合作学习的过程中应该干什么？以及我们组与组之间该如何竞争？面对学生的质疑，我略有所思，作为教师如何才能使学生在轻松愉快的情景中，正确处理好合作与竞争这个关系，建立和谐的人际关系，同时有机会更好地展示他们各自的优点和缺点，并能起到监督的作用。正当我感到疑惑不解时，枣阳市教研室组织的专家组巡回讲学活动如同及时雨使我豁然开朗，使我对优

2、质高效的英语课堂教学模式有了全新的认识，我认为有以下几个方面：一、为了提高合作中的竞争，避免竞争中的消极影响，我觉得关键在于自己的“导”，首先要引导学生从广义上理解竞争，不要为眼前的蝇头小利而产生消极心理，展开组与组合作又如何竞争的讨论，从而培养学生团结合作，胸怀大度的良好性格。金莺老师说：“任务设计的基本原则就是，注意教师的主导性与学生的主体性相统一，尊重学生个体差异，力争使每一个学生都有成功的体验。”如我们学习八年级英语下册第三单元时，请同学们翻译课文，先六人小组内交流讨论，然后推荐一名同学在全班展示，若是没有全班其他同学提出异

3、议，或是指出缺点，我们就可以给这个小组加分，可是意想不到的情况发生了，虽然有的同学翻译的句子语法正确，意思连贯，但还是遭到其他同学的反对，原因是回答问题声音太小，同学们听不见，虽然以我的标准能通过，没想到学生的要求更苛刻，更别说有的同学发音不规范这样的小问题了，总之，事情发展到最后，每位同学的发言总能被其他同学抓住“小辫子”，本来想通过小组合作激励同学们，激发他们学习英语的热情，到后来变成了打击一大片，事与愿违。于是我重新从严制定加分标准，同时，也教育同学们抱着一颗平和的心态去评价他们，要多看他们的优点、长处，充分发挥他们的个性特点

4、，而不是“一叶障目，不见泰山”。二、增进合作，加强交流金老师在会上强调，“在机械性操练的基础上，学生要独立运用语言材料进行有意义的交际活动。”在英语课上，学生间的竞争与合作除了教师的正确诱导外，还应该注重促进团体小组间，团体小组成员间的交流与协作，在任何场合，任何时间都应该强调真正有价值的竞争，强调两者之间的相互补充，针对个性差异进行因材施教，取其对学生个性发展有利的一面，使每个学生都健康的发展。三、有效调控，促进合作竞争的良性运行有效引导，确立小组与小组之间的关系。小组合作学习把全班学生分成了若干个同质小组，无形中形成了“组内合作

5、，组际竞争”的格局。为了增强小组之间的竞争意识，首先我们可以遵循少年儿童的心理特点。重视引导，明确告诉他们，各协作之间展开竞争，主要是发挥各自的聪明才智，动手动脑，敢于发表自己的观点，注意吸纳别人的观点。在这方面，沙市的蔡芳老师做的很好，她在评价时，转变了教学评价观，以团队为单位表扬，鼓励。把小组总体成绩作为评价和奖励的依据，淡化个人分，重视小组学生的整体表现，这种方式也有利于培养小组间学生的竞争意识。四、积极评价，优化合作竞争的后续性小组合作教学的各项活动能否行之有效的开展，必须建立合理的评价机制。常用的方法是：采取组长、组员的双

6、向评价，即组长给组员打分，组员给组长打分。在小组活动时，教师不能等待休息，也不能做其他的事情，而应该深入到各组，及时了解各组的进度。最后教师根据各小组讨论的结果，回答问题的正确率，小组合作的氛围等，评定出本节课的优胜小组并请学习委员作好记录。到期终评价时，优胜小组获得的次数作为最终评价本学科学习成绩的主要依据之一。例如;我们班每组的六人中，有两个“师傅”，两个“徒弟”以及两个成绩中等的同学，当我们设计了一个简单的题目：如请每组的六号也就是“徒弟’那一类回答动词的过去式，过去分词，这样把在同一起跑线上的同学放在一起竞争，也让他们感受一

7、下成功的喜悦。又如，我提问现在完成时与现在完成进行时的区别时，可让每组的一号，也就是“师傅”那一类同学回答。，既富于挑战性，又锻炼了他们的能力，这样一节课下来，公布班上的九个组的分数排名，使同学们都有一种成就感，同时也为学期结束的最终评价提供依据。武汉水果湖中学的吴桂芳老师发言道，一节好的英语课必须是有情节的，它是几个场景的组合。对于这个观点，我也很赞同。竞争机制在中学英语课堂教学中，课堂气氛是是合作学习成功的关键因素，要营造良好的氛围，合理分组是前提，规范合作行为是保证。由于学生之间的差异客观存在，合作学习一般采用组内异质，组间同

8、质的方式进行分组，这样的小组才能形成团结友爱，互帮互助，民族平等的合作氛围，使每个学生在小组中都能敢说敢作，敢于提出不同的观点，同时也能虚心听取别人意见，从而实现资源共享，共同进步，充分发挥合作学习的实效性。