全等图形的教案.doc

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1、、江苏省省级课题“随即联结原理下的学习理论的实践操作研究”------《11.1全等图形》的公开课教案黄桥初级中学丁彩美课型：新授课教学目标：1、了解全等图形的定义，全等图形的特征，掌握全等图形的判断方法；2、提供适当的情境图片，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；3、在合作学习中，学会交流与合作，享受广阔的思维空间，迸发创新的火花；4、通过观察、动手实践，使学生体验到数学的思想方法及数学的应用价值。教学重点：图形全等的定义与全等图形特征的了解。教学难点：识别全等图形及通过实践活动得出全等图形。教学设计教师是学习活动的引导者和组织者，学生是课堂的主人。教

2、学中充分运用现代化信息技术，尊重学生的个体差异，鼓励学生自主探索与合作交流，让学生经历知识的形成与应用过程，鼓励学生的直觉并且运用基本方法进行相关的验证，指导学生注重数学知识之间的联系，不断提高解决问题的能力。教学过程1、创设情境引导目标与内容（1）看了图片,你发现每幅图片中的两个图案有什么共同特征？（2）再演示幻灯片：一个五边形和一个六边形；一组大小不同的图片演示幻灯片：能够完全重合的图形叫全等图形。形状和大小相同是全等图形的特征。2、教师点拨、指导，学生研究、实践、合作活动1（1）在展台上展示两块三角板，一块30度的，一块45度的。它们是全等图形吗？（

3、2）在展台上展示两块相同大小的30度的三角板，按照可平移能重合的样子摆放它们是全等图形吗？学生上台演示，将两个三角板平移后重合在一起。（3）在展台上展示另外两块相同大小的45度的三角板，按照翻折后可重合的样子摆放。它们是全等图形吗？学生上台演示，将两个三角板平移后重合在一起。（4）在展台上展示两块相同大小的30度的三角板，按照旋转后可重合的样子摆放。它们是全等图形吗？学生上台演示，将两个三角板平移后重合在一起。学生探索发现：图形是否全等，有的很容易看出来，有的图形需要通过平移、翻折或旋转后才能发现它们的形状相同、大小相等，从而判断全等。请看书104页，先用

4、色笔圈出重点词语。再完成议一议的第一题。活动2请大家看下面的图片。你能发现图形中的全等图形吗？可以相互讨论一下。课本106页的“做一做”和“练一练”。活动3那么下一题的正方形又该怎么分割呢？活动4再次合作，一起走进“数学实验室”去找一找给出的这组图形中的全等图形。3、课堂小结4、布置作业