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时间:2020-05-09
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1、从“关爱绿色生命”到“探索自然世界”练湖中心幼儿园王红兰——尝试幼儿活动方式的转变随着社会的进步和发展,以人为本的教育理念越来越突出,新《纲要》明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。这就要求幼儿园教育目标必须“以幼儿为本,从幼儿生命健康成长的需求出发实施教育。”我们幼儿园是一所绿色环保学校,也是一个绿意盎然、充满生机的小世界。孩子们在这美丽的花园中,欣赏着绿色、感受着绿色也体验着绿色。我们充分认识和利用幼儿的这些特点,并结合二期课改中幼儿园课程的两大特色:一是突出经验性,强调幼儿更适宜于运用多种感
2、官,以直接体验和自主操作为主的活动性的学习方式;二是强调各种活动的整合,即幼儿园课程指向幼儿园的一日活动。我园本着让幼儿在自然的生活状态中,从对自己及身边种种生命的关注到对自然世界的探索,并充分利用一些特有的环境资源和条件,联系日常生活及突发事件,开展形式多样的绿色活动。下面就我园开展的一些富有特色的绿色活动,从四个方面向大家进行介绍:一、在园内自主的绿色活动中,体验探索的乐趣。1、在有趣的实验中了解科学的秘密。学龄前儿童所具有的年龄特点和认知结构决定了他们对事物的理解具有形象性和直观性的特点。因此,每当他们接触某一事物时,往往需
3、要通过具体的可操作的途径和材料来加以认识和理解。例如:在《吹泡泡》的活动中,我们为幼儿提供了圆形、方形、三角形、五角形等不同形状的吹泡泡的工具,并请幼儿将自己试验的结果进行记录。在试验前,几乎所有的孩子都认为什么形状的器具就会吹出什么形状的泡泡,但在试验后,大家却惊奇地发现:不管什么形状的工具吹出来的泡泡都是圆形的。反思:在这次的活动中,我们一改以往关注知识点的传授,着力于创设问题情境,并提供数量充足、种类齐全、可操作性强,具有探索价值、难易适度的活动材料让幼儿动手操作,反复尝试,从多角度感知、观察、思考,让幼儿在游戏中探索、在摆
4、弄中发现、在操作中表达、在玩耍中想象,培养幼儿主动探索的精神和创造性的能力。2、在精心的种植中感悟生命的意义。幼儿期是一个更多依赖情感而不是依赖理智的生活时期,幼儿对生命的认识受其经验的局限,然而他的情感却最容易受到感染。我们利用孩子的这一发展特点,激发其去关心这些生命。例如:在今年的春天,我们和孩子们进行了一个“争做绿色小天使——植树节大行动”的活动。在活动中,为了让孩子们喜欢树木、爱惜树木,我们进行了一个“认养树木”的活动,孩子们可以在园内挑选任意一颗自己喜欢的树木来认养,为了能更好的照顾自己的小树,孩子们不仅了解了这些树木的
5、名称,更是在家长的帮助下查阅了有关这些树木的相关资料。他们还用自己的方式来打扮自己的小树,为它系上蝴蝶结,给它戴上小红花……反思:通过这次活动,孩子们明白了原先那些不起眼的树木,原来和我们大家都是一样的,都要喝水、都会生病,而且都是有生命的,一下子孩子们和他们的距离近了,成了他们不说话的朋友。3、在主题的探索中获得新经验为了配合“世界水日”和“节水宣传周”的活动,我们和孩子们选择了以“节约用水”为主题活动的实践研究,孩子们针对“地球上的水可以用完吗?”等问题,在观看录像“宝贵的水资源”后,找出地球仪和地图上有水的地带,知道海水和淡
6、水。他们从对水的认识了解到水是宝贵的,水资源是很缺乏的,而我们上海又是一个“水质型的缺水城市”,由此引出了孩子们有关节约用水的话题。在此期间,孩子们通过碟片、图片、照片等资料了解到自来水的生产过程是那么的复杂、来之不易,明白了为什么要节约用水。当他们听了给排水管理处的阿姨们宣传的节约用水的好方法的时候,孩子们更是有了节约用水、爱护水环境的意识。因此孩子们在洗手时会自觉的“两开、两关”,用完水后会关紧水龙头。在对弟弟妹妹的进行宣传时,孩子们有的用废旧材料建造“污水处理器”;有的幼儿自己绘制“环保标志”;有的幼儿自己制作环保小背心(用
7、挂历纸和垃圾袋),并在上面画上要宣传的内容;有的幼儿自己设计未来水厂的设计图;还有的幼儿用积木来搭建未来的水厂等,他们用各种方法来告诉大家:要节约用水、不要污染水源。反思:通过上述的系列活动,孩子们的自主、自助、自信,最大程度地得到了发展,在与老师合作性的绿色互动活动中,有更多的机会参加探究活动,收集信息能力也得到了提高;还学会了提问、质疑、与伙伴合作,共同体验学习生活的乐趣。二、在多彩的园外活动中,走进绿色的世界。 1、利用丰富的环境资源开展教育。我们利用春、秋游的机会,举行“我和大自然做朋友——环保一日游”的活动,带幼儿到万善
8、公园、练湖农业园区等地方,有意识地引导幼儿感受大自然中色、形、声的美妙,产生对美好环境的情感。例如:春游时我们带孩子们到万善公园去寻找春天的脚步,一进公园的大门,孩子们就迫不及待的开始找起了“春姑娘”的影子,不多时他们就发现迎春花开了、油菜花开了、
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