五年级英语上册unit6说课稿.doc

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1、pep小学五年级英语上册Unit6InaNaturePartALetstalk说课稿一、说教学内容　　我说课的内容是PEPBOOK5Unit6InaNaturePark.的第二课时,主要学习Therebe句型的一般疑问句的单数形式：Isthere…及其两种回答：Yes，Thereis./No,thereisn’t.并能够在情景中灵活运用。　　二、说教材　　本节课是对话教学。它是在学生初步学习了A部分单词和句型“Thereis…之后进行教学的。通过学习对话，感知一般疑问句Isthere…的用法，本课时看似难点不多,但自然公园里涉及到的自然景观只

2、能通过想象或课件图片交流学习，缺乏真实性，不能身临其境有感而发。　　三、说教学目标　　依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：　　知识目标：能够听懂、会说“Isthere…?Yes,thereis./No,thereisn’t.并能在情景中运用　　能力目标：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用英语来谈论自然景点，从而提高他们综合语言运用能力。　　情感目标：通过对自然公园的学习培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识。　　四、说教学重点　　1、重点掌握句型：“Isthere…?Yes,thereis./No,the

3、reisn’t.　　2、能恰当地用此句型询问公园的景物，并作出回答。　　五、说教学难点　　如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。　　六、说教学准备　　根据本节课的内容特点和学校设备的情况，我采用了课件教学手段，使用方便，易于操作，较实用，并附有相应的单词卡片，不仅老师有，学生也每组一套，这样能使更多的学生参与到课堂活动中来，增大了学生课堂参与的面，有利于全面提高教学质量。　　七、说教法、学法　　小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主，并通过猜一猜、说

4、一说、演一演等形式激发学生的兴趣，使每位学生都能积极地参与进来。　　八、说教学过程　　一、吟唱歌谣，激发学生学习的兴趣　　1、Freetalk　　2、Let’schant　　Doyoulikechant?Let’slisten.　　(设计意图：好玩爱动是孩子们的天性，师生一起chant并作出相应的动作帮助理解chant的意思，学生可以有节奏的一起唱歌谣，达到活跃课堂气氛的效果。而且歌谣的内容又和本单元的教学内容相联系，学生的思绪很快从课外回到课堂中)二、自由谈论，自然导入本节课的重点句型　　通过谈论室内的物品引出本节课的重点句子：Isther

5、e…?　　Yes,thereis./No，thereisn’t.然后谈论房子在哪里引出自然公园，运用猜谜游戏说说自然公园里有什么？吊起学生的胃口，驱使学生运用新句型。　　三、步步引入与本单元相关的话题并运用游戏巩固一般疑问句1、T：(点击课件出现一片草地)Whereisthehouse？Oh，It’sinthenaturepark.Thenatureparkisbeautiful.Guess?What’sinit?(引导学生运用一般疑问句询问：Istherea…inthenaturepark?)点击出现自然公园的全景。（利用学生手中的词卡进行

6、游戏式两人操练，学生比较喜欢，能激励学生主动学习一般疑问句的表达方法，而且复习了A部分的词汇，激发学生的参与热情，活跃了课堂气氛，同时也为新知做好铺垫。通过小组练习面向全体学生，使每个学生都能参与到活动中来并且培养了学生的合作意识。）四、听力先行，感知新语言　Let’stry　　（设计意图：听力练习可以用来帮助学生在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。所以这部分放在talk的前面）　　五、呈现新知,学习新知。　　(设计意图：第一遍听让学生带着问题有目的听，第二遍边听边跟读，培养语感，扫除单词读音障碍。这样做的目的是培

7、养学生捕捉信息的能力，发展学生的听力和对简短对话的综合理解运用能力）　　六、合作互动拓展练习　　Pairwork　　(设计意图：知识的学习最终要运用于生活，服务生活。英语语言的学习更是为了交际。因此创设模拟真实的生活情景，运用所学是重要与必要的。处理解决问题能力的培养更比知识的学习来得紧要。让学生交流，使语言的学习达到了最终目的；了解掌握信息，进行处理，教给学生解决问题与生活的能力。　　七、情感教育　　Thenatureparkisbeautiful.Ourcityisbeautiful,too.(课件呈现东营美景)Weshouldprete

8、ctit.Don’twalkonthegrass.Don’tpickupthebeautifulflowers.OK！Thisclassyoudidgoodjob.