二泉映月教学设计.docx

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1、二泉映月第一课时教学设计学科：语文年级：五年级江苏省扬中市新坝中心小学方敏212211教材简析：《二泉映月》是小学语文（苏教版）五年级下册第三单元的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现，浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。课文可分为三段：第一段（第一、二自然段），写中秋之夜在二泉边师父告诉阿炳，要等他长大后才能听懂泉声。第二段（第三、四自然段），写历尽人生磨难的阿炳又来到二泉边，他从淙淙的泉声中似乎听到了许多声

2、音。第三段（第五、六自然段），写阿炳用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽的二胡名曲《二泉映月》。这篇文章真挚感人，体验盲人民间音乐家阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵，是本课教学的重点和难点。目标预设：1.初听《二泉映月》，大概了解曲作者生平。2.读通读顺课文，自学生字词，理解词语的意思。3.理清文章脉络。※4.学习“第一次听泉”这部分，感受二泉的美景。重点、难点：重点:通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。难点：引导学生在倾听、朗读、想象、练笔中

3、深切理解语言文字的内涵。设计理念：1．学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥学生在教学中的主动性和创造性，体现新“课标”的理念。2．充分利用现代信息教育技术辅助教学，让学生在自主、民主、优雅的氛围中学习，体现出学生学习的自主性，通过学生自主地读、说，自读自悟、主动探究中读懂课文，感悟真情，从而体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵，学习他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。设计思路：由于阿炳生活的那个年代离现在

4、的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定难度。于是，我采用“创设情景、以读代讲、读中感悟”的方法进行本课教学。本课教学以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，以获得真真切切情感熏陶，努力体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。教学过程：上课前，方老师给大家带来了一首二胡曲，猜猜是哪首？想听吗？听的时候老师希望同学们不仅要用耳朵听，更要用自己的整个心灵来听这首《二泉映月》。告诉老师，这悠扬的二胡声，让你听到了什么？小结：同一首曲

5、子，有人听出了爱，有人听出了„„，不同的人听出了不同的内容。一首名曲当我们用心去感受的时候，就能听到作者许许多多的心声。（设计理念：语文是要有人文性的。语文课堂需要激情，需要全身心的投入，需要意境，我们的学生早已厌倦了条分缕析和空洞说教的语文，他们渴望一种心与心的毫无隔阂地交流，情与情自然而然地融通的真实、灵动的语文课堂。这是学生的需要，也是我们语文老师的追求。因此我们的语文课堂首先要做的就要唤醒学生的心灵，激发起他们内心深处的情感。课堂开始之前的聆听这首悠扬的二胡曲《二泉映月》，学生们在这种舒缓连绵、涵义深刻的曲调中情怀激荡，也初步奠定了本

6、堂课的情感基调。）【板块一】　　一、揭题，谈认识。　　1．揭题。　　今天我们要学的课文是——。（板书：二泉映月）同学们已经读过课文了，二泉映月是什么呀？　　2．说它是一首二胡曲，你听过吗？　　3．一边听音乐，一边听老师读课文。　　二、范读，谈感悟。　　1．教师范读。　　2．听完之后有什么感受？　　3．听着曲子，你们就产生了这么多感受，今天我们就借助课文走进阿炳的生活。　　三、初读，理脉络。　　1．指名读，其他同学听他们有没有读正确。　　相机教学生字词：一泓、泯灭、倔强、恩重如山、激愤、富饶　　（用找近义词方法理解：一泓、泯灭；指导读音：倔强；

7、注意生字：愤、饶）　　（“愤”，看一下这个字的部首，你知道它表示什么？还可以组哪些词？看到“饶”，老师想到有许多字和“饶”是形近字，于是编了一句儿歌，听一听，你能编几句吗？“有食物产丰”……此处练习，既和前面学过的“绕”区别，又和编字谜相结合。）　　2．课文写了阿炳几次来到二泉？请看看课文，完成下面的填空。　　（1）中秋之夜，小阿炳跟着师父来到二泉，师父告诉他——；　　（2）十年后的又一个中秋之夜，阿炳再次来到二泉，他听到了——；　　（3）听着听着，阿炳——。　　4．能用三个小标题来概括这三句话吗？5．分清段落。【设计意图】自学生字词，夯实基

8、础，为读通都顺课文以及理解课文扫清障碍。【板块二】四、精读感悟：（一）、体会风景之美：1．《二泉映月》不仅是一首二胡名曲，它还是无锡惠山一道非常著名的风景，下面就请