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时间:2020-05-09
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1、“乘加、乘减”课时教学计划施教日期年月日教学内容书本第31页例题及“试一试”和第32页“想想做做”共几课时1课型新授第几课时1三维目标1、通过故事情境的创设,让学生在自主探索,合作交流中感受乘加乘减算式的具体的意义及运算顺序,并能按顺序正确运算。2、使学生体会到解决问题的多样性,培养学生的发散思维能力,发展探索、合作的能力,并体验成功的乐趣。3、使学生初步体会乘加、乘减与生活的密切联系,感受数学的应用价值。教学重点难点教学重点:乘加乘减的运算顺序。教学难点:理解乘减的算理,并进行乘加乘减间的改写。教学资源1、学生经验:学生已经掌握1~4的乘法口诀,在学
2、习时,部分学生有可能对乘加乘减的运算顺序模糊。2、挂图、小黑板。预习设计1、口算(用哪句乘法口诀?)3×2=4×1=2×4=3×1=1×4=3×4=1×1=2×2=2、填空。(1)、3个2相加得(),再加1个2是()。(2)、4个3相加得(),再加1个3是()。学程设计导航策略调正与反思一、揭示课题,明确目标。(预设5分钟)1、口算(用哪句乘法口诀?)3×2=4×1=2×4=3×1=1×4=3×4=1×1=2×2=2、填空。(1)、3个2相加得(),再加1个2是()。(2)、4个3相加得(),再加1个3是()。学生独立思考,交流思考的过程。3、学生认定
3、学习目标。二、自主学习,全班交流(预设15分钟)1、引导观察,提出问题;学生介绍自己喜欢的小动物,并尽情的猜小明最喜欢养的小动物。【板块一】1、教师让学生说出口算的结果,并说出用哪一句乘法口诀?2、让学生填空,并说出思考的过程。3、揭示课题【板块二】1、引导观察,提出问题;谈话:小朋友们,你们喜欢小动物吗?那么你们通常都养些什么小动物呢?你能猜一猜小明最喜欢养什么小动物吗?(学生尽情的猜)学生思考;(1)独立思考,与同桌交流,说一说知道了什么?(2)集体交流。(3)学生提出数学问题。学生充分发表后小结为:一共养了多少条金鱼呢?2、指导列式,交流算理(1
4、)学生独立思考,也可同桌交流;(2)汇报交流各种算法;学生回答:①数数;②4+4+4+2=③4×3+2=④4×4-2=⑤学生给③、④式起名;(3)交流算理,这里着重对乘加乘减要让学生多说说运算的顺序。3、整理强化,小结算法。学生小结:在计算乘加、乘减算式时,都是先算乘法再算加法或减法;三、分层练习,内化提升(预设10分钟)1、“想想做做”第1题。①学生独立完成②说说图意、及列式算式的理由。③学生列出一道乘减算式④小组讨论并汇报交流自己的想法。2、“想想做做”第2、3题。①学生独立计算。②比较每组中两道算式的相同点和不同点。3、“想想做做”第4题。(1)
5、学生独立思考,看图列式计算;(2)汇报交流不同的列式;(3)说出这样算的理由。4、联系生活实际,学生交流一些乘加乘减的情境并说说列式、计算的理由。5、在括号里填上“+”或“—”。他究竟养的是什么小动物呢?让咱们一起来看一看吧!(出示主题图)提问:(1)从图中你知道了什么?把你知道的同你同桌说一说;(2)再指名说一说;(3)你能根据图中知道的提出数学问题吗?2、指导列式,交流算理(1)要求一共养了多少条金鱼?用算式怎样表示出来?(2)根据学生回答板书:①数数;②4+4+4+2=③4×3+2=④4×4-2=(这里可以追问是怎么想的?再多指名说说进一步理解乘
6、减的意义)⑤引导学生给③、④式起名;(3)这些算式你会算吗?请选择一道你喜欢的算出它的结果;3、整理强化,小结算法。【板块三】1、“想想做做”第1题。①学生独立完成,指名板演;②评讲时让学生说说图意、算式及为什么这样列式?③你能列出一道乘加算式吗?④小组讨论再指名汇报追问:你是怎样想的?2、“想想做做”第2、3题。指名交流、汇报说说怎么想的?3、“想想做做”第4题。(1)让学生看图列式计算;(2)汇报交流,提倡不同的列式;(3)追问:为什么这样列式?你是怎么算的?4、联系学习、生活实际,让学生出一些乘加乘减的情境并说说怎么列式、计算的。3×2○3=92
7、×2○2=64×4○4=121×4○4=0学生认真填写。五、课堂检测反馈(预设10分钟)5、在括号里填上“+”或“—”。3×2○3=92×2○2=64×4○4=121×4○4=0【板块五】整体练习,全班校对,反馈错题,细致分析,追问错因,及时纠正,即时巩固。学生独立完成,教师巡视,给予差生适当的帮助。作业设计必做题:《补充练习》P16第1~5题。选做题:小玲看一本书,从第1页开始依次往后看,每天看5页,看了两天。第三天她应从第()页开始看起。
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