一年级数学上册第五单元第七课时教案.doc

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1、课题：认识6—9课型：新授课教学内容：教材第23-24页。教学目标：1、经历从具体情境中抽象出数的过程，并通过操作活动理解6-9各数的含义。2、能熟练地数出数量在6-9的物体的个数，会认、读、写6-9各数，会用这些数表示数量在9以内的物体个数。3、在数数、认数的过程中，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。4、感知生活中处处有数学，体验与同伴互相交流学习的乐趣，初步养成认真书写的态度与习惯。教学重点：理解6-9各数。教学难点：理解6-9各数。教学准备：教学光盘或教学挂图、数字卡片。教学过程：一、理解6—9的含义1、谈话：小朋友喜欢做各种各样的游戏，跳

2、绳啦，踢毽子啦……这几个小朋友也在老师的带领下做游戏呢。这幅图里藏着一些我们还没有学过的数，你能找出来吗？揭题：认识6、7、8、92、老师这儿有一些图，你能数出来吗？是怎么数的？3、师：这些物体的个数你有什么好方法来表示吗？学生说说自己的方法。（算珠、电子图、数字）4、拨算珠：刚才小朋友都能数出10以内的数，那么老师说一个数，你能拨出来吗？5、你有其他方法吗？互相介绍。二、反馈实践1、练一练完成“想想做做”第1、2题。第1题让学生了解，都是10个圆，涂了6还剩4，涂了7还剩3，涂了8还剩2，涂了9还剩1.第2题明确，几添上几是几。2、排一排（1）今天

3、我们一起认识了6、7、8、9（出示数字卡片）（2）以前我们还学习了0、1、2、3、4、5，请小朋友按从小到大的顺序让它们站好队。一人上来排，其余的小朋友从学具盒中找出学过的数字卡片，排一排。（3）读一读：顺着读、倒着读。3、考一考：在这里，9比谁大？在这里，8比谁小？在5和7中间的那个数是几？8的左边和右边分别是谁？你还会提什么问题？4、第4题，老师读题，学生按要求完成。三、学习6-9的书写教师指导学生写数，特别是8的书写。教师指导巡视，评价。板书设计：认识6—96789作业设计：完成《补充习题》认真书写6、7、8、9