《折扣问题》教学设计.doc

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1、《折扣问题》教学设计执教：程小珍教学目标：1、明确折扣的含义，能熟练地把折扣改写成百分数和分数，正确解答有关折扣的实际问题。2、能在数学活动中清晰地、有条理地表达自己的观点。3、能积极思考问题，合理、灵活地选择解题方法。教学重点：会解决有关折扣的实际问题。教学难点：合理、灵活地选择解题方法。教学准备：课件的整理、数据的收集。教学过程：一、谈话引入1、师：同学们，今天你们心情如何？为什么？生畅所欲言，师及时点评。师：那你们猜猜今天程老师的心情又如何？为什么？生说完师总结。导入：你们在生活中有没有碰到过像老师这样的经历？也遇到商场打折，结果省了不少

2、钱。你们对“打折”和“折扣”是怎么理解的？生：畅所欲言。师导入课题、总结折扣的含义并举例。（课件出示）2、教学把折扣改写成分数和百分数。3、练习巩固折扣的含义及把折扣改写成分数和百分数。二、运用折扣含义解决实际问题例题1.国庆期间，淘宝网上的商家都在搞促销活动。程老师借此机会在网上购买了一套冰心的获奖作品，原价是180元，后来以八五折的优惠价格买下。请问，程老师买这套书花了多少钱？（1）学生审题（2）引导学生分析题意，理解八五折的意思，单位“1”是谁？（3）找数量关系，得出：原价×折扣=现价（4）学生独立解答，指名汇报，师板书（5）验证答案例题

3、2.爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？（1）引导学生理解题意，只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？（2）学生尝试独立解决（3）全班交流（4）根据学生汇报板书不同的解题思路，学生汇报时注意引导学生汇报解题思路方法一：原价—现价＝便宜的钱160—160×90℅方法二：便宜的部分占原价的1—90℅（重点理解）160×（1—90℅）（5）验证答案三、练习巩固（课件出示）四、课堂小结五、课外拓展，了解成数板书设计：折扣问题八五折就是85℅或表示现价是原价的85℅原价×折扣=现价例1.180×85℅=153（元

4、）答：程老师买这套书花了153元。例2.原价—现价＝便宜的钱便宜的部分占原价的1—90℅160—160×90℅160×（1—90℅）=160—144=160×10℅=16（元）=16（元）答：比原价便宜了16元。