折扣问题教学设计

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1、《折扣问题》教学设计隆安县古潭乡中心小学陆贤锋教学目标：1.在具体情境中，认识折扣的含义，了解折扣在生活中的应用。2.体会折扣与百分数问题的内在联系，加深百分数表示数量关系的理解。3.增加学生独立思考、与人合作、交流，直觉检验的习惯。教学重点：理解现价、原价和折扣三者之间的关系。教学难点：理解现价、原价和折扣三者之间的关系，并用来解决相关的实际问题。教学过程：一．情境1.谈话、买衣服，引出折扣问题。2.认识折扣（1）交流：自己了解到的商品打折情况说一说。（2）认识“一台彩电七折出售”的含义。（3）学习折扣意义，理解下列折扣的含义（说一说意义）。一支钢笔一件衬

2、衣一辆玩具车一双皮鞋八五折五折九折六五折生活中我们经常见到打折的现象，今天我们一起学习一些关于折扣问题的实际问题。二．学习新课（例4）一辆自行车原价400元，现在打七折出售，现在买这辆自行车需要多少元？1.读题，找出折扣，并理解含义：七折表示现价占原价的70%（现价=原价×70%）2.独立完成列式解答。3400×70%=280（元）1.小结并提出新问题：求现在的价格我们只要弄清楚现价与原价的关系（及认清折扣的含义），列出等量关系式就可以列式计算了。《1》.提出新问题：“这辆自行车现在便宜多少元？”（1）审题：“便宜”是什么意思？明确现价比原价少。可以用“原价

3、-现价=便宜的钱。（2）原价400元，现价如何求出来？（根据“现在打七折出售”求出）（3）学社独立完成列式计算，并说说算理。400－400×70%=120（元）《2》.质疑：还能有别的方法求出便宜多少元吗？（1）.深入理解“七折”的含义：“七折”表示现价是原价的70%，也就是降低了原价的（30%）。所以，求便宜多少元就是求降低的价格，也就是求原价的30%。（2）独立完成列式解答汇报（弄清算理）400X(1－70%)=400×30%=120(元)说依据1－70%得到的是什么量？小结，比较两种做法的不同思路。三．尝试练习1.填空。（1）.五五折表示（）%七八折表

4、示（）%三成表示（）%（2）.一件皮衣打八折出售，现价是原价的（）%，现价比原价便宜（）%。2.算出物品打折后的售价（单位：元）篮球原价80元书包原价105元科技丛书35元六五折七折八八折3理清原价、现价和折扣三者的关系现价=原价×折扣原价=现价÷折扣折扣=现价÷原价四.拓展练习商品名称原价（元）现价（元）折扣便宜（元）书包9054运动服300九折足球56八折滑板车七五折40学生合作完成，汇报，并说出自己的解题思路滑板车的一栏，引导明确七五折出售，其实就是便宜了原价的25%，原价的25%=40元，从中求出原价，再求出现价。五.全堂总结：你掌握了哪些知识？（几

5、折就是原价的百分之几十）学生自由发表。陆贤锋2013.12.05.3