折扣教学设计.doc

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1、《折扣》教学设计教学内容：六年级（人教版）数学第十一册第97页例4及、教学目标：1、感知“打折”在生活中的应用，理解打折的意义、计算方法，明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题。2、使学生深刻体会到数学与现实生活的联系，学会从数学的角度出发考虑问题，并能正确地应用所学知识解决实际问题，培养他们良好的数学素养。3、体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验，感受数学的魅力。教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用

2、题数量关系是相同的，并能正确计算。教学难点：学会合理、灵活地选择方法来解决相关的实际问题。前置性小研究：1、找找3---4个生活中的折扣例子。2、说说“折扣”所表示的意思。3、对于折扣，我们应该怎样计算。教学过程：一、谈话引入：每当节假日，我们到大型商场，就会发现商家做促销活动。你都见过哪些促销活动？学生可能说：（1）打折；（2）满几百送几十元券；（3）满几百送礼物：（4）几百以上打几折。同学们观察的真仔细，今天这节课我们就来探究：折扣。二．讲授新课。1、出示图片：各商家打折的图片学生互相说一说：9折、7折等各表示什么意思？指出：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“

3、打折”。几折表示十分之几，也是表示百分之几十。再出示图片：说一说，折扣的意思。2、练习：商家各种物品打六折，计算打折后的价钱。你发现了原价、折扣、打折后的价钱有什么关系？总结关系式：原价×折扣=打折后的价钱3、出示例4。（1）、爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？引导：“八五折”是什么意思？学生列算式计算：180×85%=153（元）（2）爸爸买了个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？引导：“九折”是什么意思？学生列算式：方法一：160－160×90%=16（元）方法二：160×（1－90%）=16（元

4、）三．巩固练习。1、一件衣服原价500元，现在商店搞促销打七五折。现在买这件衣服花多少钱？2、一台洗衣机打八折后是3200元，它的原价是多少元？3、小红家买了一台电视机，打九折后少花100元，这台电视机原价多少元？4、小丽和妈妈去买衣服，原价480元，阿姨给妈妈打八折后，可妈妈还是嫌贵。阿姨说：那再给你打九折。妈妈同意了，请问妈妈买这件衣服花多少钱？学生列式计算，并能够说出自己的想法。四．归纳：本节课我们一起学习了“折扣”，以后我们在商场里再遇到这样的活动，就可以帮家长计算打折后商品的价钱了。