《分数的初步认识》单元复习课教学设计.doc

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1、《分数的初步认识》单元复习课教学设计教学内容：义务教育课程小学数学人教版第五册第七单元《分数的初步认识》复习教学目标：1、通过复习，进一步认识几分之一和几分之几，较熟练地比较几分之一及同分母分数大小。2能较熟练地计算简单的同分母分数加减法。3、在理解分数意义的基础上，解决生活中有关分数的实际问题，培养解决问题的意识。教学重点：理解分数表示的实际含义。教学难点：在理解分数意义的基础上，解决生活中的实际问题。教学准备：课件教学过程：一、复习梳理1、课前谈话。师：同学们，请看老师手中有一个什么？（圆）把它对折，提问：现在将圆怎么样了？（就是把这个圆平均分成（2）份）那5每份就是它的？（

2、1/2）再对折就是把这个圆怎么样了？（平均分成4份）每份就是它的？（1/4）再对折就是把这个圆（平均分成8份）每份就是它的（1/8）……像这样把一个图形或一个物体平均分的时候，就会产生分数。今天这节课我们就一起来复习有关分数的知识。2、揭示课题。板书：分数（课件出示课题）3、梳理知识。师：《分数的初步认识》是我们第七单元学习的内容，请同学们回忆一下，在这一单元中我们学了关于分数的哪些知识？（1）学生回忆或翻书91—103页。（2）同桌小声交流。（3）全班交流，教师随机板书知识要点。（板书：认识几分之一和几分之几、比较分数大小、简单的分数加减法）（4）你都学会了吗？[设计意图：通过

3、课前谈话，唤起学生对旧知的回忆；通过看书与交流，梳理单元知识点，使所学知识系统化、条理化，并逐步培养学生独立整理知识的能力。]5二、基本练习1、看图说一说能否用分数表示？能的说出分数。（课件出示，学生说一个分数，课件出示一个分数。）说说怎样的图形才能用分数来表示？（强调“平均分”并板书）2、比较分数大小师：现在请同学们把这三组分数按从小到大的顺序排一排。假如每一组分数都表示同一个图形的涂色部分，你能比较出它们的大小吗？请同学们到练习本上做一做，师：你们是怎样比较这些分数的大小的？学生回答教师随机板书（分子相同，分母大的分数比较小；分母相同，分子大的分数比较大。）为什么可以这样来比

4、较呢？（如果把同一个圆平均分，分的份数越多，那么每一份就越小；如果把同一个圆分成相同份数，那么取的份数越多就越大。）3、分数加减法。（1）课件出示题目，学生口答。（2）说说你们是怎样计算的？（教师随机板书：分子相加减，分母不变。）4、解决问题5小明倒了一杯水，第一次喝了这杯水的，第二次喝了这杯水的，还剩这杯水的几分之几没喝？（学生回答后，追问：这里的“1”指什么。在计算时我们把“1”看成多少？）[设计意图：通过看图说分数、比较分数大小、计算同分母分数加减法、解决简单的实际问题等基本练习，进一步巩固本单元的基本知识。并通过基本练习，让学生进一步理解分数的意义。]四、拓展练习1、说出

5、涂色部分占整个图形的几分之几。（1）课件出示：（2）学生回答。（3）教师小结：像这些涂色部分，不能直接用分数来表示。但我们可以通过合并、拆分或转换等数学方法，使它们变成平均分。师小结：同学们，看来理解了分数的意义，能帮助我们解决很多生活中的实际问题。所以弄清每一个分数所表示的实际含义是多么重要呀！5[设计意图：通过练习让学生领悟转化的数学思想，同时渗透分数的基本性质；突破本课教学的难点：用分数的实际含义解决生活中的问题。]五、课堂小结。通过这节课的复习，你有哪些新的收获？今天非常高兴和同学们一起上课，同学们的表现让老师非常欣赏，希望在以后的学习中大家继续保持学习的热情，向更高的知

6、识挑战。5