分数的初步认识单元复习课教学设计

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1、《分数的初步认识》单元复习课教学目标：1、通过复习，进一步认识几分之一和几分之几，较熟练地比较几分之一及同分母分数的大小。2、能较熟练地计算简单的同分母分数加减法。3、在理解分数意义的基础上，解决生活中有关分数的实际问题，培养解决问题的意识。教学重点：理解分数表示的实际含义。教学难点：在理解分数意义的基础上，解决生活中的实际问题。教学过程：一、复习梳理梳理知识。师：《分数的初步认识》是我们第七单元学习的内容，请同学们回忆一下，在这一单元中我们学了关于分数的哪些知识？课件展示知识要点：认识几分之一和几分之几比较分数大小简单的分数加减法二、基本练习1、看图说一说能否用分数表示？能的说出分

2、数。（课件出示，学生说一个分数，课件出示一个分数。）说说怎样的图形才能用分数来表示？（强调“平均分”并板书）2、比较分数大小师：现在老师把这些图形擦掉，只留下五个分数。假如这五个分数都表示同一个图形的涂色部分，你能比较它们其中两个分数的大小吗？师：你们是怎样比较这些分数的大小的？（分子相同，分母大的分数比较小；分母相同，分子大的分数比较大。）为什么可以这样来比较呢？（如果把同一个圆平均分，分的份数越多，那么每一份就越小；如果把同一个圆分成相同份数，那么取的份数越多就越大。）你还能比较其中三个分数的大小吗？3、分数加减法。（1）课件出示题目，学生口答。（2）说说你们是怎样计算的？（教师

3、随机板书：分子相加减，分母不变。）（3）为什么“同分母分数相加减分母不变，只要分子相加减”就行了？（进一步理解算理。）4、解决问题小明倒了一杯水，第一次喝了这杯水的，第二次喝了这杯水的，还剩这杯水的几分之几没喝？（学生回答后，追问：这里的“1”指什么。在计算时我们把“1”看成多少？）三、拓展练习1、说出涂色部分占整个图形的几分之几。（1）课件出示：（2）学生回答。（3）教师小结：像这些涂色部分，不能直接用分数来表示。但我们可以通过合并、拆分或转换等数学方法，使它们变成平均分。2、读书节活动中的数学问题。（1）小红看一本书，每天看这本书的，几天能看完？（2）小强和小红同看一本同样的书，

4、小强说：“我看完了全书的。”小红说：“我看完了全书的。”他们谁剩下的多？（3）小刚看了一本故事书的，小丽看了一本科技书的，两人都看了20页，哪本书的页数多？多几页？师小结：同学们，看来理解了分数的意义，能帮助我们解决很多生活中的实际问题。所以弄清每一个分数所表示的实际含义是多么重要呀！四、课堂小结。通过这节课的复习，你有哪些新的收获？