实践活动---怎样滚得远？.doc

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1、实践活动---怎样滚得远？活动内容：教材第28---29页内容怎样滚得远。活动目标：1、激发学生参加活动，提高学生实践活动的兴趣和积极性。2、培养学生主动探索精神和与人合作的意识。活动重点：引导学生用实验的方法研究问题，培养学生主动探索精神和与人合作的意识。活动难点：学生实验过程的控制，进一步理解、掌握角。活动方式：观察、操作、计算、总结。活动准备：圆拄型物体、木板、尺子。活动过程：一、创设情景，引入新知。我们这节课来做游戏，把一个圆柱型的物体防在木板上滚动，比一比谁能让木板滚得最远，想一想，用什么方法才能滚得最远呢？今天我们就来学习《怎样滚得远》。(板书课题)二、合作实验，获得数据，研究发

2、现。1、教师示范演示，提出要求：教师讲解实验器材及操作说明：用30厘米长的塑料板在桌面上搭出一个斜坡，使斜坡与地面的角度为30°，再用一个柱形铅笔轻轻放在斜坡的顶上，让它自动地往下滚，等铅笔停止滚动后，从木板的底部开始量出物体在地面上滚动的长度。2、分组实验，统计结果。（1）1、2、3组分别做45°角的实验，并填好记录表。（2）4、5、6组分别做60°角的实验,并填好记录表。（3）汇总小组平均数.3、学生观察结果，讨论发现。师：比较每次求得的平均数，你发现了什么？学生讨论，小结规律。4．拓展演示、明确规律。（1）小组自由选择角度进行实验。（2）统计结果。（3）讨论自由实践的结果，研究发现。教

3、师引导学生小结：注意一般情况与等90°或大于90°的特殊情况。三、活动延伸。过渡：数学来源于生活，并在生活中有许多的运用，请思考一下：我们平时走的楼梯好像一个斜坡。如果我们在楼梯上铺一块木板，那么从侧面看木板与地面会形成一个角。比较两种楼梯，你发现了什么？生讨论交流：当木板与地面的角度较小时，楼梯显得平缓，但楼梯占地的面积要大一些，当木板与地面的角度较大时，楼梯的占地面积就小一些，但楼梯显得较陡。四、活动小结。五、活动策略：六、活动评价：第3课时教学内容：教材第25—27页内容练习四教学目标：1、使学生进一步理解线、角的概念。2、比较熟练地度量线段和角，培养学生操作能力，发展学生空间观念。教

4、学重点：理解角的概念，进一步掌握角的度量和角的画法。教学难点：画一个指定度数角的方法及学生操作能力的培养教学准备：量角器、直尺、三角板、小黑板。教学过程：一、复习直线、射线和线段：请学生画一条3厘米长的线段，画一条射线、一条直线。师：从线段怎样达到射线？从线段怎样达到直线？射线能量出长度吗？直线呢？二、练习巩固：1、出示练习四的第1题：让学生看图分别指出线段，射线与直线，再让学生交流射线，线段和直线有什么相同、有什么不同。2、出示练习四的第2题。先让学生画一画，通过体验再进行交流，明确在一般情况下，经过任意两点画一条直线，最多可以画6条。但当这4个点在同一条直线上时，就只能画1条直线。3、师

5、过渡：我们已学过了许多角，那么你认识了哪些角，并举例说一说。4、小黑板出示第4题。先让学生交流，谈谈该怎样判断每个角是多少度三、实践操作。1、出示第5题。让学生操作折纸，自己感受直角，平角和周角之间的关系，再填一填，最后与同桌交流自己所感受它们三个角的关系。2、出示第6题。让学生用正方形或长方形纸先照样子折一折，再量一量，从而发现把直角平均分成了3个角，然后才填写每个角的度数。3、出示第7题。让学生独立完成，师巡视，发现问题及时辅导。4、出示第8题。让学生填写方向，再按要求量出北和西北之间的夹角是45°，然后推算并交流任意两个方向间夹角的度数。5、出示第9题。让学生自己完成，教师注意巡视学生

6、画角的过程。6、出示第10题。先让学生自己拼一拼，再小组交流，然后各组选代表汇报：用两块不同的三角尺能拼出几种不同度数的角。三，全课总结：同学们，通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？四、作业设计。1、操作题：画一条3厘米长的线段。2、用一条射线作角的一条边，画一个165度的角。第2课时教学内容：完成教材中“想想做做3---7题”。教学目标：1、让学生进一步掌握角的分类，加深对锐角，直角，钝角的认识，认识平角和周角，知道锐角，直角，钝角，平角，周角的大小关系。2、使学生进一步掌握用量角器画角的方法。培养学生的实际操作能力，发展空间观念。教学重点：进一步认识平角和周角，知道锐角，直角，钝

7、角，平角，周角的大小关系，熟练地用量角器画角。教学难点：使学生熟练掌握用量角器画角的方法。教学准备：直尺、量角器等。教学过程：一、复习引入：1、同学们，我们上节课一起认识了平角和周角，他们之间的关系是什么呢？2、角是怎样分类的？分类的方法是什么呢？如何用用量角器画一个角呢？二、巩固新知：1、小黑板出示“想想做做”第3题。（1）学生读题，明确题目要求：用一张圆纸对折、打开会发现什么角？（2）照着书本上的提示，动