五年级下册《金色的鱼钩》导学案

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1、五年级下册《金色的鱼钩》导学案五年级下册《金色的鱼钩》导学案五年级下册《金色的鱼钩》导学案五年级下册《金色的鱼钩》导学案教材分析这是一篇略读，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。用“金色的鱼钩”做题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。这篇生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲

2、故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。选编这篇的意图，一是为了使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，二是为了进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力。教学目标知识与技能1．认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。2．有感情地朗读，体会的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。4．练习快速阅读，简要地复述故事。过程与方法通过以读代问、以读代讲、以

3、读代答等多种教学形式，让学生想读、会读，读懂，读出感情。情感态度与价值观感悟红军战士在艰苦的长征进程中忠于革命、舍己为人的崇高品质。教学重点引导学生品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读。教学难点理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。前准备:老师：准备相关多媒体。学生：预习，查找长征相关资料。教学时间1时教学过程一、谈话导入同学们，长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进长征途中一个老班长的故事——《

4、金色的鱼钩》！（板书）预设：老班长与金色的鱼钩有什么关系？为什么说是金色的鱼钩？二、初读，直奔中心1．请同学快速读，想想主要讲了一什么事。汇报交流（红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹）三、整体感知，分清脉络同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。可是，同学们想过没有，既然是写老班长的，为什么要以“金色的鱼钩”为题呢？看这枚鱼钩肯定有它不同寻常的地方。让我们再回到，仔细地读读，看看围绕着这枚鱼钩，都写了哪些感人至深的故事呢？1“做鱼钩”2“硬咽草根、鱼骨头”3“夜

5、里钓鱼、摸野菜”4“命令战士喝鱼汤”“奄奄一息让鱼汤”四、以鱼钩为主线，品析全这个普通而又不普通的鱼钩上，肯定还发生过许许多多的故事，而作者只选择写了这几个小故事，值得引起我们的深思。在这些事情的背后，到底蕴藏着哪些感人肺腑的情感呢？默读，仔细品味，感受老班长的伟大精神。根据学生堂生成，随机学习任一板块，1学习“硬咽草根、鱼骨头”片段。（1）指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？（2）抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。（3）感情朗读，注意体会人物的内心。2学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段。（1）自由朗读，感受老班长寻找食物

6、的不易：白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时有要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。（3）说说此时自己内心的感受。3学习“命令战士喝鱼汤”片段。（1）学生自由朗读这一片段内容。（2）观察插图，想象小梁和老班长的心理活动。（3）思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？（4）指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”4学习“奄奄一息让鱼汤”片段。（1）自由轻声读这部分内容

7、，注意自己内心的感情。（2）说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？（3）指导分角色朗读。①老班长“奄奄一息”，身体已经极度虚弱，同时又对战士们充满牵挂和关爱。②为救老班长时的心急如焚，无尽的担心和难过。（过渡语：为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受?）③老班长牺牲时，战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。（过渡语：“老班长的手垂了下，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他却不能动了，也不能照顾我们了。此时，你该用怎样的感情呼唤他呢？”）四、品味金色，升华情感师引：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕

8、心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换了战士们的生命，用自己