对当前初中后进生学习能动性培养的粗浅思考.pdf

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1、法●．-I多●．磷●对当前初中后进生学习能动性培养的粗浅思考◎卢付飞(江苏省滨海县滨淮初级中学224000)【摘要】后进生是学习对象中的特殊组成群体，在新课改情，利用教材内容的现实应用特点、形象趣味特性、历史悠久下更是课堂有效教学的重要对象．实践证明，学习对象保持特征，创设贴近生活实际、生动趣味、形象直观的教学情境氛能动参与情感，是课堂教学有效、深入开展的基础和条件．初围．让后进生在浓烈氛围下学习能动性得到提振．如“一次函中数学教师要尊重学生个体之间的差异，按照因材施教的教数的图像和性质”教学活动中，教师结合以往教学经验认识学原则，实施

2、有的放矢的教学策略，促进全体学生整体进步到，由于一次函数的图像较为抽象，其性质内容较为深奥，后和发展．本文作者对当前初中后进生数学学习能动性培养进进生在学习掌握时具有一定难度。其内心产生畏惧退缩情行粗浅论述．感，能动探知情感薄弱．针对这一实际，教师采用以景促情的【关键词】初中数学；后进生群体；学习能动性；培养方方法，利用该节课知识内容的生活应用特性，在教学伊始，为法：粗浅思考学生展示了“海拔和空气含氧量之间的关系”“通信公司有奖销售通信费”“公司劳动报酬与工作业绩之间关系”等现实生常言道：尺有所短．寸有所长，作为客观存在的社会个活中的实

3、际案例，并配以形象直观的教学画面，让后进生在体——学生，他既是课堂教学实践活动的重要组成要素．也感受数学“生活美”的同时．内心消除畏惧情绪，从而提振其是教师实施教学策略方式的对象．学生群体由于在生活环学习能动性．境、分析解答、思维辨析等方面学习能力之间的差异，导致学三、提供动手探究时机。提升后进生学习能动性生群体之问产生学习能力和效果上的差距．新课程标准初中学生探究实践的活动过程，实际就是将所学知识、所有数学学科实施纲要明确指出，要尊重学生个体之间的差异，技能进行“践行”的过程，这一过程中，学生学习能力和思想按照因材施教的教学原则，实施

4、有的放矢的教学策略．促进情感能够得到显著提升．笔者发现．后进生动手探究能力比全体学生整体进步和发展．这就对初中数学教师提出了新的较薄弱，存在的原因有两个方面，一是后进生自身缺乏动手目标和更高的要求．既要关注学生群体“整体”．更要注重后探究能动性．习惯于“拿来主义”，习惯于教师的直接“灌输”．进生学习能力培养．后进生成为学习对象中的特殊组成群二是初中数学教师忽视后进生探究能动性培养。缺少动手实体，在新课改下更是成为课堂有效教学的重要对象．如何“补践的时机．以教师的“讲”来取代学生的“探”．而实践证明，动差”已成为当前教师课堂教学的重要任务

5、和要求．实践证明，手探究分析能力是学生主动参与教与学活动的基础条件之一学习对象保持能动参与情感．是课堂教学有效、深入开展的．这就要求，教师应改变传统以讲代探的教学模式，将新知基础和条件．本人现对当前初中后进生数学学习能动性培养探知、问题探析等活动时机，留给学生、交付学生，运用激励进行粗浅论述．语言，鼓励学生主动动手探究，并设置一些简单问题，引导和一运用激励教学语言。增强后进生学习能动性指导学生开展动手探析．让学生掌握探究分析的初步方法．、语言是人们相互之间进行表情达意、展示观点、增强情享受到动手实践的“乐趣”．更加主动地参与新知探析和案

6、例感的“介质”．俗话说．一句话能够让人笑起来．也能让人怒起解析活动．如在“二次函数图像与性质”教学中，教师针对后来．教师与学生之间有效双边互动，需要借助于教学语言这进生学习实际．在巩固练习环节，有意识地设置“已知：抛物一“载体”进行深入的开展．教学实践证明，教师一句鼓励性、线Y：+(6—1)+c经过点P(一1，一26)．(1)求b+c的激励性的教学语言，能够对学习对象学习情感产生潜移默化值；(2)若6=3，求这条抛物线的顶点坐标．”案例，组成互助的“渲染”作用．笔者发现，后进生作为学生群体一部分，其内合作小组，将后进生放置到互助合作小组

7、之中．让后进生在心更需要得到教师的认同，更需要教师积极、鼓励的教学语中上等学生的“帮扶”下，开展探究分析此案例的动手探析活言．而实际教学活动中，部分初中数学教师忽视这一情况，采动，在展示解题思路、解题途径、解题方法等活动中，教师有用单板、无力的教学语言．“吝啬”激励性的教学语言，导致后意识地让后进生运用数学语言进行展示和呈现．后进生在相进生学习能动性受到压制．这就要求．初中数学教师在教学互协作、互助合作、循序渐进的教学实践中，得到其解题策活动中，要运用激励性的教学语言，鼓励学生、引导学生学习略：“采用数形结合的方法，通过观察图像找出抛物

8、线方程的探知．让后进生在积极教学鼓励下增强能动参与学习的情感．坐标点．通过列方程组解方程的方法求出．”教师运用肯定赞值得注意的是，初中数学教师在激励教学语言运用中，要做赏评价语言，充分肯定学生，特别是后进生