对当前初中数学教学的思考

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1、对当前初中数学教学的思考摘要：初中数学教学是以锻炼学生综合能力为目标的。在初中数学的课堂上，学生要培养数学思维能力、逻辑判断能力、解决问题的能力等。新课标的教育理念在中国己经实行十几年，初中数学的教学成果是否符合新课程标准，还需要教育学界和业界的综合衡量。关键词：初中数学；教学；对策一、当前初中数学教学存在的问题1.学生参与性不强新课程标准要求数学课堂教学中，学生成为主体。初中数学的教学任务繁重，课堂时间有限，所以课堂更应该成为教学的重点场所，教师要把握课堂教学，提高教学效率。如何提升呢？最直接的办法就是让学生主动参与进来

2、，老师不能只是单向传授知识，而是有意识地引导学生主动探索知识。课堂上教师虽然已经认识到学生主动参与、积极探究的重要性，但实践中还不能完全放手让学生自主学习。一来是因为初中课堂时间有限，教师担心时间不足，无法完成既定的教学目标。二来教师对学生的了解程度还不够，经常出现学生的知识薄弱点和教师的讲课重点无法对接的问题，这样对当前初中数学教学的思考摘要：初中数学教学是以锻炼学生综合能力为目标的。在初中数学的课堂上，学生要培养数学思维能力、逻辑判断能力、解决问题的能力等。新课标的教育理念在中国己经实行十几年，初中数学的教学成果是否符

3、合新课程标准，还需要教育学界和业界的综合衡量。关键词：初中数学；教学；对策一、当前初中数学教学存在的问题1.学生参与性不强新课程标准要求数学课堂教学中，学生成为主体。初中数学的教学任务繁重，课堂时间有限，所以课堂更应该成为教学的重点场所，教师要把握课堂教学，提高教学效率。如何提升呢？最直接的办法就是让学生主动参与进来，老师不能只是单向传授知识，而是有意识地引导学生主动探索知识。课堂上教师虽然已经认识到学生主动参与、积极探究的重要性，但实践中还不能完全放手让学生自主学习。一来是因为初中课堂时间有限，教师担心时间不足，无法完成

4、既定的教学目标。二来教师对学生的了解程度还不够，经常出现学生的知识薄弱点和教师的讲课重点无法对接的问题，这样的教学情境下，学生无法和老师的讲课节奏保持一致，就会失去参与课堂学习的兴趣和机会。1.无法准确创设教学情境、PZ:学教学的目标不只是传授数学知识，更重要的是培养学生各方面的能力。教师为培养学生的问题意识、逻辑思维能力，经常会在课堂上创设一定的情境，吸引学生主动参与进来。然而，或者是出于经验的局限，或者是专业能力的限制，数学课堂的情境创设仍存在问题。例如，教师创建的情境刻意或者牵强，让学生在学习过程中感到无所适从：有的

5、教师会创设和教学主题无甚关联的问题情境；有的情境则没有什么问题意识，质量一般，学生很难从中学到知识；有的教师干脆本末倒置，让学生无法捕捉到课堂学习的重点。新课程实施要求课堂教学要重视构建问题情境，还原知识产生的过程，同时激发学生探索知识的欲望，创设相关情境也是为了让学生对学习的内容了解得更加直观，理解得更加深刻，印象更深，促发学生举一反三。2.学生合作学习力度不强合作探宄是数学课堂教学的重要手段，学生通过小组内或班级内的合作探究学习，培养数学实践能力，善于把枯燥的理论知识运用到实践中去，养成主动学习的好习惯，对数学学习充满

6、兴趣，不再望而生畏，培养一定的问题意识，善于并敢于提出问题，提出质疑，并尝试自己解决问题。总的来说，合作学习不但是数学课堂教学的重要手段，也是整个初中教学的有效方法。但在实际的教学实践中，很多教师只注意了合作的形式，忽略了合作学习的效果，结果是事倍功半。当下数学课堂上的合作教学模式存在的问题主要表现在以下几点：第一，分组没有根据，不够合理。班级范围内的分组要遵循“组间同质，组内异质”的原则，也就是说，各小组的整体水平要相当，小组内部各个成员也要有所区别。第二，教师没有为各学习小组提供足够的时间进行组内交流。没有充足的时间保

7、证学生讨论，那么小组学习就不能有良好的效果，合作教学模式也就只能沦为一种形式。二、针对教学问题提出的对策1.提高备课的质量很多教师已经有多年的从业经验，对于每一章的教学内容都熟记于胸，但是，由于学生的主体性太强，课堂的教学形势无法预料，所以教师要充分认识到备课的重要性。首先，深入全面的备课，可以帮助教师明确教学目标，这是引导每节课走向的重要标杆。其次，要细致地对教学的每一项内容进行备注，这可以帮助教师提高教学质量，使教学过程更加顺利。再次，教师要全面了解教授学生的整体素质和学业水平，要结合学生既有的知识基础，分别采取不同的

8、教学方法，每一种方法代表教学的重难点和详略点不同。2.课后进行教学总结课后的教学总结是教师提高教学能力最好的方法之一，教师多年的教学经验、大量的教学实例，都说明教师需要在课后进行系统的总结，从中提炼出规律，反思共性问题。例如，有一节课教师没有完全按照课程标准和备课方案走，教师就要总结课堂的实际情况，分析