对“幼儿动感数学阅读启蒙课程＂培养儿童数学能力的作用的研究.pdf

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1、鼋；试周刊2015年第49期对“幼儿动感数学阅读启蒙课程"培养儿童数学能力的作用的研究鲁光楠(琼台师范高等专科学校，海南海口571100)摘要：提高数学教育的有效性被称为儿童数学教育的核心问题，如何根据儿童的发展特点及学习路径组织数学学习是当前儿童数学教育面临的首要问题。受中国传统“算盘”珠码符号、珠码模型和“珠阵”数字化几何图形等具有潜在教具资源价值的启示，形成以“数学语言阅读、数学符号阅读、数学图形空间想象阅读”为依托的思路，我们提出“幼儿动感数学阅读启蒙课程”的研究。在研究过程中发现其在发

2、展儿童数学思维，培养儿童数学能力，以及学习态度方面有着突出的作用。关键词：幼儿动感数学阅读数学语言阅读器数学思维数学能力一、问题的缘起欲望。2002年全美数学教师协会发布了学前阶段数学内容和过(二)构建多元化的数学思维模型程标准．其中明确地将儿童早期数学教育追求的过程性能力数学的本质特点是“抽象化”，数学的魅力在于它是一种概括为“问题解决”、“推理与证明”、“交流”、“联系”与“表征”理性的思维方式，把实际问题转化成抽象的数学问题。通过解五个方面。一直以来，儿童数学教育的主要内容包括数、量、形决

3、抽象的数学问题，将数学方法应用到实际的问题解决中，这等基本方面，但是其核心价值并不在于使儿童获得相关的数是一种思维模型的建构。动感数学以数学语言阅读器为基础，学知识．而是激发儿童的数学兴趣。促进其数学思维和数学能通过数形集合、动静结合，引导儿童理解和掌握数学的抽象符力的发展。儿童的数学思维和数学能力基本不是“自然”形成号。真正意义上理解“算式”的含义即一种抽象的数学符号。只的，是通过教育与环境完成的。但是目前的学前儿童数学教有让儿童真正理解数学的意义．这样当他遇到具体问题是才育，无论从教学内容、

4、教学模式、教学方法等方面都引起了教能够发现其中所蕴含的数概念、数量关系．自觉运用数学思维育家广泛的质疑。学前儿童数学教育的真正价值在哪里?在此思考，选择数学方法解决问题。契机下，我们接触了“幼儿动感数学阅读启蒙课程”这一课题，(三)以儿童数学学习路径为依据的数学学习内容并展开了深入研究。儿童数学学习路径是“动感数学”学习内容设计的依据。二、幼儿动感数学阅读启蒙课程的核心价值研究表明，儿童在学习特定数学内容时，要经历一系列的思维(一)以珠算为基础研发“数学语言阅读器”过程，针对不同的学习内容其经历

5、的过程也是不同的。教师只有了解了儿童学习数学时不同的学习路径，才能有效实施数蚕昌5国蟊匿潮学教育。动感数学借鉴“教一学路径图”作为其数学教育的核心框架，以儿童的学习路径设计教学路径，设计了符合儿童数闼昌巨l霜匿圆圈越盈蛋图学思维，促进其数学能力发展的数学教育目标。但是要说明的是．儿童学习数学的路径是出生后不久就产生的，并不是从接触数学学习开始的，不同的儿童由于家庭背景、个体发展、教我们认为数学教育是伴随着语言和读写教育的．儿童通育等因素的影响，其学习路径是有所差异的，因此“动感数学”过语言表达论

6、述自己的数学思维。因此“动感数学”将数学文仅仅是参考儿童数学学习路径，了解每个儿童处于什么阶段字语言、符号语言、图形语言有机结合。把空间与形式，数与数及下一步的学习方向。量关系构建成一个动静结合模型，可操作能直观阅读的数学(四)以让儿童自己学习为最终目的的教育理念语言。同时能够直观的揭示和演绎数学空间形式和数量关系，儿童是否喜欢数学?我们认为是的。儿童天生对数概念是引导儿童阅读数学美、发现数学美、了解数学美、感受数学美、感兴趣的。在游戏环境中，儿童会主动的计数、比较等。我们看运用数学美和享受数学

7、美，进而激发儿童学习数学的兴趣和到“动感数学阅读启蒙课程”充分发现了儿童与数学之间的关(二)有针对性地设计问题。在阅读活动中，应为不同层小，常会出现许多常见的字及重复的词，这对于幼儿识字是很次的幼儿设计难度不同的问题．尽量使每个幼)6~15获得成功有利的，因此在学习儿歌后，可将其字、词拆分。让幼儿玩“拼的体验。问题涉及的范围尽可能广一些。使幼儿能从各方面儿歌”的游戏．幼儿兴趣很高．不仅认识了简单的字词．而且更回答，能力强的幼儿可多讲一些，能力弱的幼儿可少讲一些。好地掌握了儿歌。还可通过“词语接龙

8、游戏”丰富幼儿的知识．如，阅读《会动的房子》时，最后的环节我设计了这样一个问积累一定的认知经验。另外，根据幼儿好动、好模仿的特点，每题引发幼儿进行思考：“乌龟还会带小松鼠到哪儿去?它们还当阅读中出现有趣的角色或动作时。我都要鼓励幼儿学着做会听到什么声音?”由于问题涉及范围比较广．能力强的幼儿一做，他们对此乐而不疲。活动之余，还让他们戴上头饰，拿上能通过大胆想象，正确运用象声词，并模仿声响，语句连贯、道具表演学过的各种故事，表演者煞有其事，观看者时而全神内容完整地讲述自己续编的新的小故事。能力弱的