地方本科院校学生就业力培养定位和路径探索.pdf

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1、第22卷第3期莆田学院学报VO1．22NO．32015年6月JournalofPutianUniversityJun．2015文章编号：1672—4143(2015)03．0100．04中图分类号：G647．38文献标识码：A地方本科院校学生就业力培养定位和路径探索黄振霞(莆田学院环境与生物工程学院，福建莆田351100)摘要：分析地方本科院校的就业现状，结合我国企业实际用人需求情况，阐述基本工作技能、职业道德素质、沟通协作能力、心理调适能力、学习创新能力五个维度的就业力培养定位。提出加强学校与企业、社会、家庭、学生的联动，提高地方本科院校学生

2、就业力的路径。关键词：地方本科院校；大学生；就业力；培养定位TheTrainingPositioningandPathExplorationofStudentsEmploymentAbilityofLocalUndergraduateCollegesHUANGZhen—xia(SchoolofEnvironmentandBioengineering，PutianUniversity，PutianFujian351100，China)Abstract：Thispaperanalysestheemploymentstatusoflocalunder

3、graduatecolleges，combinedwithactualemployingdemandofChineseenterprise．Itdescribesthebasicworkingskills，occupationmoralquality，communicationandcoordinationability，psychologicaladjustmentability，learningandinnovationabilityoffivedimensionsoftrainingpositioningofemploymentabili

4、ty．Itputsforwardtostrengthenthelinkageofschoolandenterprise，society，family，students．Italsoproposeswaystoimprovethestudents’employmentabilityoflocalundergraduatecolleges．Keywords：localundergraduatecolleges；collegestudents；employmentability；trainingpositioning过去十几年，伴随着地方本科院校的兴

5、起和新建的本科高校646所，【·】其在我国高等教育系统扩招，大学毕业生数量猛增，但就业形势不容乐中占有重要的地位。然而近几年，大学生就业难现观。同时，企业却面临“一贤难求”的局面，说明地象不断凸显，2012年教育部公布的毕业生就业率方本科院校的办学方向未迎合就业市场需求。如统计排名中，地方本科院校排名垫底，低于高职院何摸清就业需求、找准自身定位、瞄准培养方向、校，[2]受到社会各界的广泛关注。究其原因，主要探索实现路径，是改变当前地方本科院校毕业生是因为地方本科院校办学定位不清，人才培养与就业难问题的关键。社会需求存在脱节。所培养的大学生专业理

6、论功底达不到研究大学的毕业生水平，专业应用能力一、地方本科院校的就业现状又达不到高职院校的毕业生水平。地方本科院校我国从1999年实行高校扩招以来，高等教育要改变目前的办学窘境和就业状况，就需要重新实现了由精英化向大众化的成功转变，也带动了认识自我，找准办学定位。地方本科院校的兴起和发展。到2013年底，我国当前，政府机关、事业单位、大型国企等被视普通本科高校879所，211大学112所(包括39为铁饭碗的用人单位已经日益饱和，人员需求非所985高校)，地方本科高校767所，1999年以来常有限，各地呈现出千军万马挤独木桥的局面，毕收稿日期：2

7、014．11．07作者简介：黄振霞(1983一)，女，福建莆田人，讲师，硕士。第3期黄振霞：地方本科院校学生就业力培养定位和路径探索101业生进入这些单位变得越发困难。相比之下，企业1．基本工作技能对大学生的用工需求量显得极为迫切，也成为了基本工作技能是就业力的核心组成部分。地广大毕业生最主要的去向。由于高校招生是面向方本科院校毕业生供给与就业市场需求的严重不全国，且相当一部分毕业生离校后会选择回生源匹配，很大一个原因归结于专业设置的滞后性和学地就业，或者涌向发展机遇更好的大中城市。地方生选择专业时的羊群效应，导致毕业时难以找到专本科院校办学目

8、标不仅要面向初始定位的地方经业对口的工作。此外，地方本科院校主要由省市共济特色企业，而要以当前经济社会产业转型升级建，相对缺乏财政支持力度，师资力量和