当前社会变革中的人生观争论与教育.pdf

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1、2015年4月理论学刊Apr．2015第4期总第254期TheoryJournalNo．4Set．No．254当前社会变革中的人生观争论与教育卢黎歌，兰美荣，吴欢(西安交通大学人文社会科学学院，陕西西安710049)[摘要)当前社会正处于一个大变革的时代。社会变革往往引起人生观的争论，主要体现在人的自主性与物的柬缚性之争、提倡奉献与追求功利之争、虚无逃避与乐观进取之争、自我价值与社会价值之争等方面。分析其原因，主要在于社会变革导致人们利益的重组，利益的重组造成人生观的多元化，人生观的多元化进而带来人生观的争论。辨明人生观的是非曲直，需要进行人生观教育，其着力点就是要以马克思

2、主义人的本质与发展阶段论为指导，以为人民服务为核心，以共产主义理想信念为导向，以社会主义核心价值体系为引领，教育人们树立起科学高尚的人生观并用其指导人生，进而实现人生的价值，创造有意义的人生。(关键词]社会变革；人生观；人生观争论；人生观教育[中图分类号】D601；D648[文献标识码]A[文章编号]1002-3909(2015)04-0085-07对“人生是什么”、“人的本质是什么”、“人生为了什么”、“怎样的人生才有意义”等问题的回答，一般取决于人们有什么样的人生观。人生观是指人们对人生目的和意义的根本看法和总的观点。它主要通过人生目的、人生态度和人生价值三个方面体现出

3、来。这三个方面相辅相成，有什么样的人生目的就会有什么样的人生态度和价值观念，人生态度使人知道应该如何对待自己的人生，人生价值体现出人生的意义。人生观作为一种意识形态，是一定社会历史条件和社会关系的产物，极易受社会发展条件的制约和社会环境变迁的影响。目前我国正处于社会变革的浪潮下，党的十八届三中全会通过《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，标志着我国社会将进入新一轮的变革时代进程中。社会变革往往引发人们对人生话题的关注与争论，进而影响人们的人生观念。面对争论，有的人在变化中找到了人生的航标，有的人却在迷茫中失去了方向。因此，我们不得不重新思考如何引导人们面对不同的人

4、生争论，跟上时代的步伐，进而在社会变革的浪潮中书写有意义的人生。这既是思想政治教育中进一步加强人生观教育的重要问题，也是实现变革社会中个人自由全面发展的需要。一、社会变革中人生观争论的主要表现社会变革往往引起人生观的争论。当前我国正迈人全面变革的新时期，这既是历史发展的需要，也是社会进步的要求，必然引发人们再次思考人生、追求什么样的人生目的、持有什么样的人生态度以及怎样实现人生价值、走好人生道路等有关人生观的争论。(一)人的主体性与物的束缚性之争在社会变革的历史进程中，人们逐渐认识到自身主体性的不断增强，但同时也开始困惑：为什么人[基金项目]本文系教育部人文社会科学研究专项

5、任务项目(高校思想政治理论课)“思想道德修养与法律基础课教学设计研究”(项目编号：11JDSZK023)的阶段性成果。[作者简介】卢黎歌，男，西安交通大学人文社会科学学院教授、博士生导师；兰美荣，女，西安交通大学人文社会科学学院博士生；吴欢，女，西安交通大学博士人文社会科学学院博士生。85理论学刊·2015年第4期越来越不满足既得的利益，越发产生对物的需求，甚至感到被物所束缚。当前社会已经进入全面变革的新时期，这不仅带来了物质生产力的发展以及科学技术手段的完善，从而给人提供了较大的发展空间，而且使人逐渐摆脱了传统文化体制的制约。解放、平等、民主、自由的观念深入人心，大多数人

6、能够独立选择生存方式，自主规划人生方向，从而满足其独立自主的个性发展诉求。而全面开放的市场经济下“效率优先，兼顾公平”的原则、优胜劣汰的机制使人生处处充满竞争，这种危机感使人们勇于竞争、敢于挑战，极富积极能动性，人们不得不改变以往个性中的因循守旧，不断开发自身内在潜能，以此培养其创新性，提高自身的竞争力，力争在新的变革社会中取得竞争优势。处于这一变革时期的个人不断寻求自身全面而自由的发展，最大限度地体现着自身的主体意识，人的独立自主性、能动性与创新性越来越突出。从而能够自觉、主动地认识社会变革时代的特征，把握其发展的规律，并在认识客观规律的基础上，根据自身发展的需要，捕捉社

7、会变革所带来的一切有利时机和机遇，自由、自主、能动地创造自己的人生。但人的主体性在日益增强的同时，有的人却将对物的追求作为人生的最高目标。具体表现为追求享乐、贪婪营私的人生理念。他们沉溺于物欲的享受中，对物质的占有欲在急剧膨胀。于是开始对自然界无限掠夺，向社会不断索取，对精神理想的追求逐渐淡化，从而造成严重的生态问题、社会问题和心理问题，人逐渐感受不到自身的主体性。同时高科技的发展，因特网、智能手机、平板电脑等电子产品的应用使一些人开始迷恋上网聊天、玩游戏、刷微博、聊微信，似乎周围的世界并不存在，由此诞生了一个新的