当代印度基础教育发展中的问题及启示.pdf

《当代印度基础教育发展中的问题及启示.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、学羁2015年第7期每探索·争鸣镑当代印度基础教育发展中的问题及启示朱灵媛(扬州大学教育科学学院225000)摘要：为了提高基础教育的质量．印度(二)基础教育资源配置不均(二)提高教师数量和水平政府采取了相应措施．取得了一定成效但印度基础教育经费在区域间的配置严重为了解决师资短缺的困境．《儿童免费是印度基础教育发展中仍然存在一些问题：不均衡．少数几个邦承担了印度基础教育的绝义务教育权利法案2009)明确规定．不允许普及义务教育的目标任重道远．基础教育资大部分重任．然而教育经费却不能相应匹配教师转行和控制编制空缺额政府还规定教源配置不均．教育经费保障不足印度在促2

2、007年．印度基础教育的生均预算内教育经费师一旦人职．由政府统一调配到具体的学校进基础教育发展中不断完善立法．加强制度为3701卢比．高于全国平均水平的地区有17和地区，保证同工同酬为了促进教师专业保障．保障弱势群体受教育权．提高教师数个．最大地区与最小地区的差距达到9581卢化的发展．印度成立国家教师委员会、邦教量和水平方面的探索．对我国具有借鉴和参比可见．印度基础教育经费配置在各地区的育研究与培训委员会、县教育与培训学院．考意义差距也非常明显此外．基础教育资源配置中．负责教师教育与培训工作印度还建立了完关键词：印度基础教育问题启示城市占有量明显高于农村地区据

3、相关数据统善的教育标准体系印度于2010年8月．最新计．印度城市中拥有学前教育设施的学校、寄颁布了《义务教育教师任职最低资格标准》，自独立以来．印度基础教育的发展可以宿设施的学校，以及饮水、通电、操场、图书馆和规定小学教师必须达到高中毕业加两年制分为三个阶段：1947—1986年问．强调通过教计算机等基础设施的学校的比例均明显高于初等教育专业学习文凭．并通过教师资格考育精英群体以创建国家能力：1986年以后．印农村地区由于缺乏必要的基础设施．农村享试：高小教师必须达到大学本科毕业加一年度政府将小学教育摆到国家有新发展的战略受优质资源的机会远远低于城市地区制教育学

4、士专业学习．或高中毕业加四年制地位．在全国范围内实施一系列试验计划：(三)教育经费保障不足初等教育学士专业学习．并通过教师资格考2001年以来．印度发动了普及基础教育计划早在《国家教育政策(1986))中，印度政试这从学历和实践上对教师资格标准提出(SSA)，保障所有儿童接受完全的小学教育。府就规定了对教育领域的投资总量要尽早增了新要求提高教学质量是发展教育的重为了改变基础教育及其落后的状况．印度政长到占国民生产总值的6％20世纪90年代点．师资队伍建设是教育发展的重要保证．府近年来致力于实现全民教育．先后实施了初．也进一步提出教育经费应逐步增加以确因此要不断建

5、立健全教师准人机制和培训地区初等教育计划(DPEP)、全国普及基础教保在“第八个五年计划”(1992-1997年)以后机制．通过专业的职前教育和人职教育．不育计划(SSA)、免费午餐计划fMDM)、教师培训将超过国民生产总值的6％的水平但是在接断提升教师素养和教学水平计划(SKP)、全民识字使命计划(NLM)，并于下来的三十多年中．基础教育投资被政府摆f三)保障弱势群体受教育权2010年实施了《儿童免费义务教育权利法案在低级别的优先位置上．用于教育发展的为了保障弱势群体的受教育权．独立后2009)这些措施一定程度上减少了辍学学生GDP不到2％21世纪初之前的公共

6、教育经费的印度政府将长期受歧视、压榨的“表列种的数量．缩小了性别与社会差距．提高了基础所占比例一直在3％一5％之间徘徊．明显低于姓”和“表列部族以及其他落后阶级”的教育教育的质量国民生产总值6％的目标20世纪80年代分作为重要的国家教育政策．同时提出了包括一印度基础教育发展中的问题配给基础教育的经费占整个教育经费的比例优先建立学校、设置补修课程、提供大学预科为了推进基础教育的发展．印度政府制也始终低于50％这种现象直到2007年才有奖学金计等在内的多项实现这一政策目标的定了许多宏伟的目标．提出了相应的措施．取所改善．普及基础教育的经费才逐渐有了保优惠措施．甚至针

7、对其权益的提升制定了特得了一定成效。但是，由于政治、经济、社会、障但是由于辍学率的升高．印度要求在2007别保护与照顾的法律条款．在高校入学方面历史和文化诸方面因素的制约．这些目标基年实现完全小学教育的目标仍未实现也为其保留了一定的入学名额政府为落后本上都没有按期实现印度基础教育发展中二、印度基础教育发展中的启示地区尤其是农村地区提供基础教育设施．对仍存在一些问题中印两国同为发展中大国．其悠久的历少数民族给予更多关注．保证他们建立和管(一)普及义务教育的目标任重道远史和多民族、多语言的特征也是和我国相似理自己的教育机构．保护他们的语言和文化。早在1905年．国家

8、宪法中就对普及初等教的。