修改马鹿有情.doc

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1、40《马鹿有情》（第一课时）齐一分校王金桃教学目标：1、在阅读中识记、理解词语“倏地、柞树、一跛一瘸、喉咙、陷阱、注视、凄惨、不约而同、惊恐”，积累“瞄准、注视、观察、张望”等表示“看”的词语。2、有感情朗读课文，理清课文的脉络，并分清内容的主次。3、学习课文1-5小节，初步感受马鹿的勇敢和有情。教学重难点：学习课文1-5小节，感受马鹿“危在旦夕”，体会马鹿的勇敢和有情。教学过程：一、出示图片，揭题导课1、出示“马鹿”图片，并简要介绍：图片中的动物你认识吗？出示：马鹿是一种善于奔跑的大型鹿类，生活于高山森林或草原地区，因为长得像骏马，所以称之为“马鹿”。2、齐读课题：40《马鹿有情

2、》今天我们就来学习一篇和马鹿有关的课文，齐读课题。课题中的“情”指的是什么情呢？让我们一起读读课文。过渡：学习课文之前，老师先来检查下大家学习字词的情况。二、学习字词，整体感知1、学习词语1）出示词语：shūdizuòbǒqué倏地柞树一跛一瘸喉咙陷阱不约而同注视凄惨惊恐2）开火车读词语，并正音：shūdizuòbǒqué倏地柞树一跛一瘸3）强调字形：瘸（笔画比较多，怎么记住它）喉——候陷阱（它们部首相同，同时注意“陷”的右下部分笔画顺序，教师示范）4）理解词语：注视：怎样的“看”表示“注视”？你还能积累几个表示“看”的词语吗？课文中也用了不少表示“看“的词语。出示并齐读：瞄准张望

3、观察2、整体感知1）自读课文，并思考：课文中提到哪些人和物，它们之间发生了什么事？2）交流、板书：交流并根据板书简要概括主要内容：40马鹿有情大马鹿小马鹿引导拯救营救我和伙伴3）理清脉络：课文哪几小节写的是第一部分内容？哪几小节写的是第二部分内容？试着给课文分段。4）分清课文主次：哪部分内容是文章的重点呢？你是根据什么判断的？5）交流并小结：通常在文章中写得多的部分，我们叫作详写（板书）。除了这个原因，我们还可以根据课题来判断——《马鹿有情》。（哪一部分的内容更能体现马鹿有情？大家今后在阅读的时候也应该多多关注文章的题目，有助于对文章的理解）过渡：接下来，我们先来学习1-5小节。三

4、、学习课文1-5小节，体会马鹿“勇敢有情”1、指名朗读1-5小节：一边听一边思考大马鹿遇到什么危险？并用直线划出相关的句子。1、交流并出示句子：句1：凄惨的鹿鸣声是从老爷岭森林里传出来的，我和我的伙伴决定前去看个究竟。句2：在很远的地方，两只狼正在追赶一只马鹿。句:3：马鹿知道自己跑错了地方，于是就跳得高高地在空中打了个旋儿，想重新跑回林子里，而狼却抢先一步横在了马鹿的前面。句4：马鹿使足气力，准备腾空跃过狼的拦截，可狼却倏地俯下前身，前爪按地，眼睛瞄准了马鹿的喉咙。3、抓住关键词，体会“危在旦夕”：1）品析关键词语：句1：“凄惨”的意思是？（不但悲惨，而且凄凉）；听一听“凄惨的鹿

5、鸣声”，马鹿为什么会发出凄惨的叫声？（它的孩子掉进陷阱里了，多么危险呀！它还遇到什么危险？句2：齐读——在很远的地方，两只狼正在追赶一只马鹿。（是呀，此时此刻，小马鹿掉进陷阱还生死未知，而自己也正面临着饿狼的追击，真是危在旦夕呀。过渡：你还能从下面两句话的哪些词语读懂马鹿的“危在旦夕”？句3：抓住关键词语：“横”（体会狼的气势凶猛），“抢先一步”（体会狼的动作迅速）句4：抓住关键词语：“倏地”、“俯下前身”、“前爪按地”、“眼睛瞄准”（抓住“倏地”和连续三个表示动作的短语，体会狼的动作迅速和气势凶猛）师：可见，大马鹿随时都有落入狼口的危险。的确是危在旦夕呀！2）指导朗读：重点朗读句

6、3和句4，读好关键词语。3）体会写法：现在，我们关注下课题，课题写的是马鹿有情，而1－5小节为什么花了这么多的笔墨描写了大马鹿遇到的危险呢？（当时情况的危急衬托出大马鹿的勇敢和有情，这是间接描写马鹿勇敢有情，那么这两句中有没有直接描写马鹿的呢？）4、抓住关键词，体会“勇敢”：1）品析关键词语：“跳得高高”、“打了个旋儿”、“使足气力”、“腾空跃过”2）引读：面对饿狼的追击，马鹿先是——跳得高高地在空中打了个旋儿；然后——使足气力，准备腾空跃过狼的拦截，这一切的努力都是为了——想重新跑回林子。3）体会“救子心切”：刚上课的时候，我们已经了解到马鹿最善长奔跑，这时它为什么不一直奔跑下去

7、甩开狼的追击，而是想重新跑回林子？（救子心切）小结：真是一只既勇敢、又有情的马鹿呀！4）指导朗读：让我们带着崇敬之情再次有感情地朗读这两句话。5、想象说话：当狼被作者的枪声吓跑之后，一心想跑回林子救子的大马鹿此时却——出示句子：马鹿一动不动地站在那里，傻了似的眼睛直直地注视着我们。这又是为什么？那眼神仿佛在告诉我们：______________________。6、齐读：当我的伙伴捡起一块石子儿扔了过去的时候，马鹿机警地一闪身，敏捷地躲开了。然后，迈着方步，不情愿地朝