五年级上册口语交际教学设计.docx

《五年级上册口语交际教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、口语交际教学计划一、活动内容： 本学期口语交际兴趣小组安排了七课内容：有我爱读书，讲我与书故事、有浓浓的乡情、有介绍自己物品的、有谈谈生活中的启示、有父母的爱、有向同学们推荐你喜欢的电影。每次活动由“看一看”、“想一想”“说一说”和“课外实践”四部分组成。二、活动目的： 规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听话态度和语言习惯。充分利用教材中创设的焦急情境，鼓励学生开动脑筋，敢想敢说，使学生在双向互动的语言实践中丰富想象力，培养创新精神。具体的教学要求： 1、要求学生要认真听别人讲话，能够听一段话或一件简单的事情

2、，并且能复述基本内容。 2、要求学生学说普通话，能说一段有意思或有意义完整连贯的话，愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。三、教学措施  1、符合学生的年龄特征和认知规律。在人与人的交际活动中，口语表达能力将到越来越重要的作用，对现代社会中的人的交际能力提出了更高的要求。它是在一种交际过程中以培养学生灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。所以为了适应上述要求，我们必须认真上好每一节口语交际课。　　2、重视学生的思想品德教育，有助于培养学生良好的口语交际态度和习惯。本册教材设计的内容，基本上都是从学生生活中的事或学生熟悉

3、的事为基础，给课内外结合提供了前提。我们教师就应借助图画创设的情境，启发引导学生紧密联系实际生活进行口语交际训练，充分调动每个学生进行口语交际的积极性。　　3、突出“交际”特征，在双向互动的语言实践活动中培养学生的口语交际能力。试用修订版小学语文教学大纲规定的口语交际教学的任务里，包含了规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯等几个方面。良好的交际态度和语言习惯，不仅是直接影响交际效果的重要因素，也是一个人健康的心理品质的体现，对于学生的个性的艰苦发展具有重要的意义。因此，我们要认真领会大纲要求和

4、教材意图，全面地完成口语交际教学的主要任务。　　4、加强与学生生活的联系。活动中的实践，是课堂教学的继续和延伸，也是课内外结合的重要形式，教师给予足够的重视。同时，尽量多组织学生参加一些社会实践活动，拓展口语交际训练的空间，让学生在广阔的社会环境中锻炼口语交际能力。四、教学中应注意的几个问题　　1、要充分认识口语交际训练的重要性。　　2、要调动每个学生进行口语交际的积极性。　　3、要注意课内外组合，学以致用。　　4、重视培养良好的交际态度和语言习惯。五年级上册口语交际教学设计《语文园地一·口语交际》我爱读书【教学目的】  

5、  通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.【教学重难点】　　增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.【教学流程】　　一、激发兴趣，明确目标　　在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下。　　二、组内讨论，人人参与　　1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流。　　2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交

6、流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言。　　3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。　4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。　　三、全班互动，交流评价　　1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。　　2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐。　　四、开展辩论.启迪思维　　1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看?请同学

7、们摆事实、说道理，展开一次辩论。　　2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。　　3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧! 《语文园地二·口语交际》浓浓的乡情教学要求：“浓浓的乡情”是一节参与性很强的口语交际课。主要是以表演等行式表达对家乡的思念之情，教学中，教师既要激发学生的表演热情，促使他们能把家乡的变化表达出来，同时表达对家乡的热爱之情。 又要引导学

8、生明白做事要有计划性。不仅让学生得到语言锻炼，还有效地提高学生的综合实践能力，提出自己的一些建议。设计意图：　　本课的设计在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中得到提高。设计理念：1 、突出口语交际的自主性与实践性，让口语