掌声教学反思（周翠莲）.doc

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1、《掌声》教学反思羊角山小学周翠莲回顾我上的研讨课《掌声》各环都节很顺畅，学生回答也很精彩。我带头鼓掌，让学生在掌声中进入课文。从而，我觉得教师要很好地运用学生的掌声，让学生在行动中体会掌声的内涵，也让课堂充满生命的活力。    这节课，还有很多不足的地方，让我深切地感受：    1、语言一定要精练准确。老师提问的语言非常重要。如果教师的提问语言不够明确，就会指向不明，导致学生回答错误。我想问学生：小英在掌声前给同学们留下怎样的印象？而我却提问：读文后，一开始小英给你留下了怎样的印象？找出有关的句子说说感受

2、。结果学生并未领会“一开始”这个词，就有同学说，“从那以后，小英就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。”即使老师再说明是“掌声前”的印象的句子，还是有好几个学生谈了小英的变化的句子。这样就使得这个品读重点句的环节显得凌乱，而且浪费时间。我原以为“一开始”这个词会让学生说“掌声前”的句子，可是，不如直接说“掌声前”，让学生明白老师的问题范围。真是“差之毫厘，失之千里”。可后，我想其实还有补救的办法：我再次补充提问的时候，应该果断地提醒学生注意倾听老师的提问，让学生的再次关注教师强调的问题。或者，一个学生弄

3、错的时候，教师可以出示最简单的一句，教会学生是找的掌声前的句子，而且教师抓住“低下”这个动作词，引导学生从动作词来体会句子内容。    2、关键词要教扎实。关键词语，不仅是理解句子和课文的“桥梁”，还是文章的灵魂，课堂的纽带。教师只有灵活地创设丰富的语境，并相机点拨和导引，学生才能在读懂课文的基础上，才能真正走进文本，用自己的语言来表述、用心智来感受，和文本进行对话。我想如果一开始就出示了那些关键词，在学生读完之后，让他们选择几个词语结合课文内容连起来说一说。目的是既检查学生词语掌握的情况，又让学生对课文

4、内容进行回顾，进行整体把握，温故而知新，便于新课的教学。我这样做了，但有点流于形式，走过场。    这节研讨课算是完成了，可它带给我的思考却很多很多……课堂教学永无止境，永无完美之说！