提高语文教学质量的.doc

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1、提高语文教学质量的“三步曲”城守一小王海蓉《语文课程标准》强调：“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情景，尊重学生的个性差异。”因此，要提高课堂教学效率，让学生真正有所获，就要把课堂变成学生乐于学习的场所，充分激发学生的学习积极性，让学生在课堂上充分活跃起来，使语文课堂生机勃勃，充满活力。通过长期的探索，我认为可以采用以下几中途径：一、重视课前的预习和课后的复习。（一）课前预习课前预习是提高语文学习效率的第一步，有人这样形容预习的重要性：“预习是决战前的火力侦察”、“预习是摘取金牌前的预赛”

2、。它可以帮助学生初步了解新课的内容,课堂上讲要涉及的重难点,增强听课的针对性，激起课堂上的求知欲。所以学生的预习认真与否也就决定了第二天课的成功。由此，我布置预习作业时有以下要求:第一、让孩子用自己喜欢的方式把课文读通读顺。第二、让孩子要多种感官互相协调，眼、手、口、脑并用。查阅工具资料，圈点勾画生字词句，尤其是多动脑，要善于对课文质疑，以便在课堂上有针对性的听讲，提出自己的疑问或见解。(二)课后复习课后复习是对预习和课堂教学后的巩固,是与遗忘斗争的有力武器。在课后复习时也应该注意这样几点：　第一、时间的安排。对于当天所学的知识要趁热打铁，不留“后患”，尤其是老师布置

3、的作业要及时认真完成；对阶段性所学知识每经过一段时间要整理加工，对重难点要进一步消化、理解。　第二、要注意方法。不能搞疲劳战术，要和其他科目相搭配来完成；要有合作探究精神，和同学老师多交流讨论，互通有无；要善于总结经验。二、重视课堂的40分钟。课堂教学包括教师的“教”和学生的“学”两个方面，而且每节只有40分钟。因此，要提高课堂教学这40分钟的效率，我主要是从以下几个方面做起：第一、巧设情景，激发兴趣。在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要让学生对学习的内容感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力，学生

4、有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。为此，我在教学中进行了积极的尝试。在教学《清澈的湖水》一文时，我先给学生播放了一个视频朗读文件，学生听着仿佛进入到一个如诗如画的世界中，不由自主地随着范读有感情地读起课文，同学们时而高兴、时而惋惜……好像自己就是文中的主人公小洁正在湖中畅游，看到清澈的湖水开心，看到由别的小朋友扔香蕉皮让这平静如镜的湖水消失而感到惋惜。又如，讲《小柳树和小枣树》一课时，课堂上我让学生把课文改编成表演剧，学生一下子兴奋起来，分角色深入钻研课文，把表演剧演得活灵活现。通过表演，不仅调动了学生的积极性，而且抓住了学生的心。第二、重视方法，增强实

5、效。《新课标》强调“要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究式的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。”课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。而新课标认为学生是关键，学生要通过自己的活动获取知识。要提高课堂效率，就要在语文课堂上落实学生的主体地位，重点和关键是要让学生在课堂上独立思考，甚至可以让学生去“标新立异”、去“异想天开”，敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，在无拘无束的争论中让思维碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最

6、佳学习状态中。在教学《父亲和鸟》一课时，我先让学生读课题，再自主提出问题，接着，让学生把这些不懂的问题和需要解决的问题小组探究解决，最后小组解决不了的全班讨论解决。这样通过同学之间的互相启发，达到互相吸收，互相补充，互相纠正。学习过程中既有分组的小讨论，也有全体同学的大讨论，尽可能地让学生做到动嘴读、动手划、动脑想，促使他们最大限度地发挥自己的智慧和能力，尝试、探究，在自主学习中掌握知识，形成技能。这样，在相同的时间里，学生的发言机会、锻炼机会就变多了，讨论出来的问题也就比较完整，比较详细了。第三、重视学困生，树立自信心。学生在课堂学习中难免会有差错、失误，尤其是那些

7、学习困难的学生。教师如何对待很重要。冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心。学生一旦丧失自信心，学习的主动性就会大大削弱，对语文学习当然也就提不起兴趣了。学生回答问题时，我总是这样说“你来说说，你怎么想的就怎么说，说错了也没关系。”一句鼓励的话，不但活跃了气氛，而且减轻了学生的压力。实践告诉我：应努力创造条件让学生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激发学习的兴趣，让这一部分课堂上奉行“沉默是金”的学生动起来，使全班孩子都能真正地参与到课堂的学习上来。三、重视家校的联系。家庭教育是整个教育体系的重要组成部分，家长是孩子的第一任教师，家