教学质量的提高.doc

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1、任教数学的两年多的时间以来，参照他人的经验以及结合本班和本校的实际情况，我认为为提高小学数学课堂教学质量措施可以从以下几个方面入手：一、课前1.教师课前积极备课备课时教师应积极钻研教材，首先应明确本学期各单元的主要知识点，把握好各单元之间的关联。最主要就是把握好每课的知识点，教学重点和教学难点。这里教师可以从一些练习中去把握，通过习题不仅可以知道本课考核的知识点以及可以出的题型。每课我都坚持去做练习，看本课的书本、课堂作业本以及课外的习题，还会看后面的练习课中的习题。都说数学就是掌握各种题型，通过教师的课前

2、备课，可以帮助学生高效率地接触各题型。还应该备教学设计，教学设计教师应该关注情境创设，把握知识点的由浅到难的引导以及习题设计。对于比较简单的习题则采用独立思考，对于较难的题目则可以采用小组合作，让学生通过合作，回答时再以小组形式进行汇报，当然汇报时教师可以采用小组竞赛的形式，由教师作为裁判。总之要让学生在轻松愉快的氛围中，以自主、合作探究的学习方式快乐学习。备课不仅要备教材和教学设计，还应该备学生。在教学中，我会分出基础题、综合题和拓展题，基础题是全班学生必须掌握的，综合题是中等以上必须掌握的，对于拓展题则

3、要求优秀生掌握。对于不同层次的学生来说，教学难点都有所差异，教师应该把握好。2.学生课前积极预习自从本校的课前预习实施以来，不仅加强了学生的自主学习性，更重要的是让我更好地把握每课知识点。在预习中我会去抽取后进生、中等生和优秀生三类学生的预习作业，从不同层次的学生中了解本课的教学重点和教学难点。另外，学生课前预习可以采用小组合作解决新课中的难题。二、课上1.课上教师积极引导、积极评价首先，课堂上教师应该保持一种积极向上的状态，用自己的情绪状态感染学生，让学生感受到该老师的课堂是轻松愉快的。最重要的是根据教学

4、设计积极引导，时刻关注学生的注意力。积极提问，让学生时刻保持思考学习的状态，可以让学生重复他人的问题和回答。最重要的是对学生的学习态度积极即时评价，特别对于低段学生来说，很渴望教师的评价。教师的评价不要只是简单的“好”、“很棒”等词，可以结合学生平时的和最近的学习表现，让学生明白自己是受教师关注的。总之，要以学生为主体，让学生积极参与，善于发现学生的闪光点。2.课上学生积极倾听，积极思考课堂上教师应通过提问让学生时刻保持思考，这里教师可以积极提问，让学生重复教师、同学的话语。课堂上丰富的习题也是让学生积极思

5、考的好方法。这里练习环节中，教师应该多加关注中等以下的学生，对他们进行辅导，还可以采用小老师的形式，进行互助学习。三、课后1.课后教师及时反思和积极辅导、坚持二次批改对于每节课上完后，教师应该根据课堂上学生的表现进行及时反思，反思自己的备课和上课的引导，以便今后教学中可以及时改进。还有就是坚持二次批改，通过学生的练习了解自己的教学中对知识点的把握，让不同层次的学生掌握本课中应该把握的知识点。这里我要求每个学生对每堂课中的练习都要订正完。在实际教学中，我是这样处理：批改中全对的就写A+，并且写到作业本的封面上

6、；对于有错的则须订正，直到得到星星为止，由组长进行阶段性统计比赛和检查。这样的方式不仅让学生积极参与竞争，更让学生明白自己是否订正完。在练习中，我对后进生降低要求，让每个后进生和本组内的优秀生进行对接，采用帮助的形式完成练习。我发现一些优秀生的辅导很有小老师的模样，他们的提问和引导，都让我对他们刮目相看。2.课后学生积极完成练习每个层次的学生都要完成教师要求的练习，这里要求组长进行阶段性监督检查。后进生未完成的对后进生和他的小老师进行适当批评。另外，在教学中，我还对每个学生制定了自己的目标成绩，在每次的考核

7、中，对超过目标成绩的及时表扬，而低于目标成绩的学生则要求他进行自我反思和采取师生谈话的方式，重新制定下次的目标成绩。总之，提高教学质量不能急于求成，需要教师和学生的共同努力，特别教师作为一个引导者，应该对学生提高要求，对每个问题和每次作业（包括预习和课后练习）都要进行及时评价。教学中还应有足够的耐心和爱心，用爱去欣赏每个学生，让学生爱上你，爱上你所教的学科，因为兴趣才是最大的老师。