二年级语文下册第七单元导教案.doc

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1、第七单元教学计划第一小学学校主备人：戚开军教材分析：“第七组”教材单元主题是“正确看待问题，善于思考”。分别由25课《玲玲的画》、26课《蜜蜂引路》、27课《寓言两则》、28课《丑小鸭》和《语文园地七》组成。单元导语是这样写的：生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。《玲玲的画》玲玲这孩子不小心把画弄脏了，经过爸爸的修改，弄脏的地方变成了一只小花狗。《蜜蜂引路》列宁“山重水复疑无路，

2、唯有蜜蜂把路引”。《寓言两则》“揠苗助长”、“守株待兔”是两篇经典寓言。种田人的急于求成、守株人的侥幸心理如此可笑。童话大师安徒生的《丑小鸭》温暖了一代又一代的孩童纯真的心田。整组教材，除《寓言两则》外，其余文本都印证了“塞翁失马，焉之祸福”的古训。实验教师在整体把握这组教材的前提下，在具体教学时，同样要请大家注意不要拔高人文要求。单元教学目标：1.学会认39个生字，能正确、美观地书写38个生字。2.能正确、流利地朗读和背诵课文。3.学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。4.初步懂得一些从小和善待人、互相尊重

3、和正确认识自己的道理。教学重、难点：1、学习按事情的发展顺序连段成篇的方法教学中应注意继续培养学生的观察能力、朗读能力和说话能力。教学中应先从图入手，图文对照，再抓住重点词句理解课文内容。教完课文后，指导学生识字、写字。2、学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。课时分配：25《玲玲的画》…………………2课时    26《蜜蜂引路》…………………2课时    27《寓言两则》…………………3课时     28《丑小鸭》……………………3课时    语文园地七………………………4课时1725《玲玲的画》第一课时第

4、一小学主备人：戚开军授课时间：年月日教学目标：1、会认8个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点：识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：同上教法与学法：朗读感悟课文内容、小组合作交流。教学准备：生词、生字卡。教学设计：一、激趣导课，揭示课题在生活中我们常常会遇到很多麻烦，今天学习的课文中的小朋友也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一去看吧去二、初读交流，整体感知1、听录音，边听边思考2、自读课文，圈画生字3、小组合

5、作学习生字词4、汇报交流，根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。“催”字要读平舌音“cuī”。三、细读理解，品味感悟1、引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。2、让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容3、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。4、指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。5、理解爸爸的话“好多事情……好事。”四、拓展升华，归纳总结1、这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。2、以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？ （总结

6、出要学习玲玲做一个认真的爱动脑筋的好孩子）五、作业设置1、把你喜欢的词语抄下来2、下课后，把玲玲的故事讲给你的朋友听一听。板书设计：25、玲玲的画端详满意玲玲的画弄脏哭坏事变好事动脑筋改画得奖教学反思：个性化设计1725《玲玲的画》第二课时第一小学主备人：戚开军授课时间：年月日教学目标：1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点：识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：同上教法与学法：启发讲解，书写

7、生字，感悟理解。教学准备：生词、生字卡。教学设计：一、读一读，巩固所学知识1、认读生字词。2、有感情地朗读课文。 二、演一演，加深对课文的理解课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。三、写一写，记字形1、本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？2、重点指导“糟”“楼”二字的书写。（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）3、学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。4、展示学生的作品，学生评议，说一说好在哪里？四、练一练，积累好词佳句1、 

8、抄写背诵爸爸最后说的话。2、抄写文中自己喜欢的词语和句子。3、同桌相互读一度摘抄的好词好句五、小结、拓展活动将课文故事讲给父母听，让父母谈一下自己的感受，请他们讲一个类似的故事。六、作业设置背诵自己喜欢的段落。板书设计：25、玲玲的画Linggouloutinao玲狗楼梯脑教学反思：个性化设计1726《蜜蜂引路》第一课时第一小学主备人：戚开军授课时间：年月日教学目标：1、会认“敲”等字，会写“派”等9个字。2、正