二年级下册第七单元语文教案.doc

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1、25.玲玲的画教学目标：　　1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。　　3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重难点：认识8个生字，会写9个生字教学准备：生字卡片　　教学课时：两课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、创设情景、谈话导入　⒈谈话激趣　　⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高

2、兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）　　⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。　　二、尝试学习、读文识字　⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。⒊合作学习（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师

3、主持这游戏。（3）四人小组讨论识记这些生字。（4）全班交流。　　三、整体感知、初步了解　　1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？　　2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。　　3、交流：课文写了一件什么事？　　4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。　　全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。　　随学生回答教师板书：　　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。　　结果：得了一等奖。（好事）　　5、设疑：　　一件坏事怎么变成了好事，其中有什么

4、奥妙吗？我们下堂课学习。　　四、指导观察、练习写字　　⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。　　⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。　　⒊学生练写。　　4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、游戏激趣、复习生字　　⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。　　⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。　　二、启发思维、朗读感悟　　1、提出问题：一件坏事是

5、怎么变成好事的？　　2、解决问题：　　◎学生自由读课文，画出有关句子。　　◎交流。并读出相关的句子。　　1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”　　为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？　　为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？　　你觉得这是一位怎么样的爸爸？　　2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。　　玲玲想了想，她会想什么？　　她为什么要画小花狗？而不是其它东西？　　“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？　3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事

6、往往能变成好事。”　　这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）　　3、教师进行朗读指导。　（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）　　4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？　　5、分角色朗读课文，深化理解。　　三、训练表达，渗透思想　　1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师

7、想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？　　（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。　　2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？　　四、做一做：完成课后练习　　好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。板书设计：画弄脏了玲玲的画画点什么坏事变好事画只小狗作业设计：1.比一比再组词:岭（）扒（）曹（）句（）玲（）叭（）糟（）狗（）2.连线:愉快的双手仔细地端详亲切的话语兴奋地奔跑灵巧的心情满意地观察3.照样子写词语:懒洋洋（）（）（）收拾收拾（）（）（）教学反思：

8、《玲玲的画》讲述的是一个生动活泼的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲急得哭了起来，但在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一条小花狗。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文语言朴实，对话较