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时间:2020-09-09
《人教版小学语文二年级下册第七单元教案.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、课题25玲玲的画主备人:教学目标 1、认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。 3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。教学重、难点课时安排两课时教学(课前)准备教学过程(第一课时)个性化设计 一、创设情景、谈话导入 ⒈谈话激趣 二、尝试学习、读文识字 ⒈自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段? ⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词
2、语,读准字音。 ⒊合作学习 (1)同桌合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。 (2)尝试让学生当老师,主持学习生字。 ◎教师引导:平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师,教同学们认识生字。 ◎学生说出一种识字游戏方法,就让该学生当老师主持这游戏。 (3)四人小组讨论识记这些生字。 (4)全班交流。 三、整体感知、初步了解。 1、小组内读课文,互评互纠正,推荐一位组员。读后在小组中互相交流:课文写了一件什么事? 2、推荐的组员再次读课文,纠正读音。 3、交流:课文写了一件什么事? 4、教师
3、引导事情的三要素:起因;经过;结果。 四、指导观察、练习写字。 ⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。 ⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。 ⒊学生练写。 4、把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。教学过程(第二课时)个性化设计一、游戏激趣、复习生字 ⒈游戏“大转盘”(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读。 ⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。 二、启发思维、朗读感悟。 1、提出问题:一件坏事是怎么
4、变成好事的? 2、解决问题: ◎学生自由读课文,画出有关句子。 ◎交流。并读出相关的句子。 3、教师进行朗读指导。 (要求:爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。) 4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评 议:谁读的好?好在哪里?还有什么不足? 5、分角色朗读课文,深化理解。 四、、训练表达,渗透思想 1、小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,
5、老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?板书设计:教学反思:课题26、蜜蜂引路主备人:教学目标1.使学生懂得遇到疑难问题,只要细心观察,认真思考,是不难找到解决问题的办法的。 2.初步掌握一种学懂段的办法:理解每一句话的意思,并能连起来说说。 3.能有表情地朗读课文。教学重、难点理解列宁解决问题的思想方法。课时安排两课时教学(课前)准备卡片、课件教学过程(第一课时)个性化设计 一、导入: 师:电脑课件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二个字。你们认识它吗?你知道它能为人们做些什么?“引路”二字,是什么意思?齐读密蜂引路),今天我们
6、就学第16课--密蜂引路。 二、新授: 1、师:读了课题后你想问些什么吗?(问题先不解决)请同学们把课文熟,看看你喜欢读哪一段? 2.指名读文:(读自己喜欢的段落) 3.理解第一自然段中的词语:当地,派人,聊天, 用“附近”说一句话。 师:你觉得列宁是个什么样的人? 4、师:我们看看这位伟人与密蜂之间有什么关系呢? 生:自读第二自然段,并说说写了什么? 5、学习第三、四自然段:电脑示出问题: 1)列宁一边走一边看到了什么?他是怎么想的? 2)结果怎样? 3)请你试着画一画列宁的住处,花丛,园子,养蜂人的小房子各在什么地方。
7、学生分成小组学习,相互交流。(读、说、画) 6、学生汇报学习的情况:并请同学到黑板画出来,贴图片。 7、分角色读他们的对话。 8、列宁是怎样找到养蜂人的?他是个什么样的人?说说你的感受? 9、用自己的话复述课文。 三、总结:生总结。教学过程(第二课时)个性化设计(一)复习导入 自由读课文:回忆课文主要讲了一件什么事? (二)精读课文,理解课文内容,体会人物特点 1.学习第一自然段。 (1)思考:读了这一自然段你都知道了什么? (2)老师小结。 这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。 2.学习第二自然段
8、。 (1)默读课文,列宁为什么要亲自去找养蜂人? (2)用“因为……所以……”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂
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