邓蕾《20以内退位减法》教案 2.doc

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1、20以内退位减法教案教学目标:1．经历从实际情景里中解决问题的过程，让学生在合作交流中感悟20以内退位减法的计算方法，并能正确计算。2．会用连减法、破十法正确计算20以内退位减法。3.知道被减数、减数、差之间的关系。4．培养算法思维，鼓励算法多样化。教学重点:正确计算20以内的退位减法。教学难点:会用连减法、破十法正确计算20以内退位减法。教学设计:教学设计教师活动学生活动一、复习引入师：请小朋友拿出老师刚才发的练习纸，先做第一大题，看谁做得又对又快。（一）口算14+3=3+8=16-6-3=12+6=4+9=13-3-1=13-3=5+5=18-8-1=师：请做好的小朋友坐端正。谁

2、来报答案？指名1生汇报。师：真棒。和他一样的小朋友举手。小朋友都做对了。（指着18-8-1=9）做这道题你是怎样想的？生：因为18-8=10,10-1=9，所以18-8-1=9师：这道题呢？为什么3+8=11？生：因为8可以分成7和1,3+7=10,10+1=11.二、故事激趣，提出问题：师：大家学得真棒。为了奖励你们。老师给你们讲一个故事。从前，有一座美丽的森林，森林里住着猴妈妈一家。有一天，猴妈妈有事外出，她给2个孩子每人准备了14根香蕉做午餐。小猴们，非常高兴。中午，老大吃了2根香蕉，老二吃了5根，晚上猴妈妈回来了，她很想知道小猴们分别还剩几根香蕉。你们愿意帮帮她吗？师：我们先

3、看老大还剩几根香蕉。谁能列算式？生：14－2=师：你是怎么算的？生：我用推算的方法计算。因为4－2=2，所以14－2=12。师：谁再把他的方法再说一遍？生：（答略）（师板书：14－2=12）（同时口述：因为4-2=2，所以14-2=12）三、自主探究，领悟算法：1、师:14根香蕉吃了5根，还剩几根？谁会列算式？生：14-5=（师板书：14-5=）师：这道题和前面那道题有何不同呢？学生比较，反馈。生：上面一题个位上的4减2够减，而下面这一题，个位上的4减5不够减。师：对呀，像14减2，个位上4减2是够减的。而14减5个位上4-5是不够减的。我们把这样的减法叫退位减法。（板书课题：退位减

4、法）今天我们就一起来学习如何计算退位减法。师：（出示图片）14-5=师：根据这张图来思考，怎么解决14-5这道题？学生思考。师：把你的想法和其他小朋友交流一下。开始。（师下去听小朋友交流内容。）生互相讨论。师：谁来说一说，你有什么好办法？学生可能出现的情况：生：上面一排有10根，下面一排有4根。可以先拿掉下面4根，不够5，再从上面的10里面拿一根。还剩下9根。教师应对：（紫色键）为什么要先拿掉4根？生：因为他是零碎的4根。（或因为一眼看上去上面有10根，下面有4根。所以先拿掉4根）师：我能不能先拿掉3根？生：不能。拿掉3根没有把4减完。师：对呀，这个小朋友说得非常好。（多媒体演示）他

5、呀，把5分成两次拿。先拿走下面的4根，还剩10根。再从10里面拿走1根。一共拿走5根，还剩下9根。跟他想的一样就举举手。（生举手）师：你会用算式来解决这道题吗？生：14的个位上是4。把5分成4和1，先算14-4=10,10-1=9，所以14-5=9。师：为什么把5分成4和1？生：因为14的个位上是4。14-4可以退到整十。师：看到14想到4，把5分成4和1，14-4=10,10-1=9。（边板书：方法一：14-5=94114-4=1010-1=9）师：谁能照着老师的样子把这几句话来说一说？生：（答略）师：谁能比他说得更好一些？（抽3名学生说。）师：自己说给自己听。（板书：14-5=）

6、师：刚才我们是用连减的方法来算这一道题。邓老师刚刚还听到有小朋友用别的方法来计算这道题目的。谁来说一说？（蓝色键）2、出示图片：14根香蕉，老二吃了5根，还剩下几根？学生可能出现的情况：生：我先从上边10个里面拿走5个，再把剩下的5个和下边的4个合起来。教师应对：师：为什么要把5和4合起来？生：上边10根里面剩下的5根，和原来的4根合起来，才是一共剩下的香蕉数。所以要把5和4合起来。师：对！这个小朋友是这样想的。（多媒体演示）把14根香蕉分成10和4，从10根里面拿走5根，剩下的5根和下边的4根合起来，一共剩下9根香蕉。师：用算式计算14-5时也可以用这个方法。谁来说一说？生：把14

7、分成4和10,10-5=5,5+4=9。（师板书：方法二：14-5=941010-5=55+4=9）边说：看见14想到4，把14分成10和4。先算10-5=5，再算5+4=9，所以14-5=9。师：现在谁会照着老师的样子也把这几句话说一遍。生：答略。（抽3名学生说）师：好朋友互相说一说。师：刚才我们用了两种方法来解决了14-5这样一道退位减法的题目。这样的题目我们还可以用什么方法来解决呢？生：用数射线来做。师：好。（多媒体出示数射线）谁能说一说，在数射线上