20以内的退位减法教案 (1)

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1、20以内的退位减法第一课时 十几减9教学内容：课本第10页例1及做一做、练习二第1、2题。教学目标：使学生初步学会计算十几减9；培养学生初步的抽象思维能力。教学重点：掌握十几减9的算法并能正确进行计算。教学难点：理解十几减9的退位减法的思维过程。教学过程一、复习（9加几）1、口算。9十3  9十7  9十4  9十69十9   9十2   9十5  9十82、在括号里填上适当的数。  9十(  )＝12  9十(  )＝139十(  )＝14   9十(  )＝159十(  )＝16  9十(  )＝

2、17二、新授1、出示教科书P10的图。（1）引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，卖了9个，还有几个?)（2）想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15-9（3） 提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相讨论。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)（4）学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于6。（想加算减）    (2)15可以分成9和6，15减9等于6；    (3)10减9等于1，l加5等

3、于6；（破十法）(4)15减5等于10，再减4等于6。（5）教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减和破十法这两种方法，同时板书得数“6”。2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?3提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这

4、些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习 1、完成教科书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2、完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3、完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂作业：1、完成教科书P11练习二第1、2题。2、自设作业：（1）17-9=(),想：因为9+（）=17,

5、所以17-9=（）。（2）16-9=(),想：因为16可以分成10和6,先用10-9=（），再加6得（），所以16-9=（）。（3）因为9+4=13,所以13-9=（）。五、总结。今天我们学习的十几减9的计算方法是，看着减法想与它相关的加法，从而想出减法题的得数；教师引导学生概括出十几减9的两种方法：做减想加和破十法。六、课后引导学生归类对比：9加几十几减99+2=1111-9=29+3=1212-9=39+4=1313-9=49+5=1414-9=539+6=1515-9=69+7=1616-9=7

6、9+8=1717-9=89+9=1818-9=9板书设计：十几减915-9=6方法1：（破十法）10-9=11+5=6方法2：（想加算减）9+6=1515-9=6方法3：（倒数法）3