邓蕾《20以内退位减法》教案 2

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1、20以内退位减法教案教学目标:1.经历从实际情景里中解决问题的过程,让学生在合作交流中感悟20以内退位减法的计算方法,并能正确计算。2.会用连减法、破十法正确计算20以内退位减法。3.知道被减数、减数、差之间的关系。4.培养算法思维,鼓励算法多样化。教学重点:正确计算20以内的退位减法。教学难点:会用连减法、破十法正确计算20以内退位减法。教学设计:教学设计教师活动学生活动一、复习引入师:请小朋友拿出老师刚才发的练习纸,先做第一大题,看谁做得又对又快。(一)口算14+3=3+8=16-6-3=12+6=4+9=1

2、3-3-1=13-3=5+5=18-8-1=师:请做好的小朋友坐端正。谁来报答案?指名1生汇报。师:真棒。和他一样的小朋友举手。小朋友都做对了。(指着18-8-1=9)做这道题你是怎样想的?生:因为18-8=10,10-1=9,所以18-8-1=9师:这道题呢?为什么3+8=11?生:因为8可以分成7和1,3+7=10,10+1=11.二、故事激趣,提出问题:师:大家学得真棒。为了奖励你们。老师给你们讲一个故事。从前,有一座美丽的森林,森林里住着猴妈妈一家。有一天,猴妈妈有事外出,她给2个孩子每人准备了14根香蕉

3、做午餐。小猴们,非常高兴。中午,老大吃了2根香蕉,老二吃了5根,晚上猴妈妈回来了,她很想知道小猴们分别还剩几根香蕉。你们愿意帮帮她吗?师:我们先看老大还剩几根香蕉。谁能列算式?生:14-2=师:你是怎么算的?生:我用推算的方法计算。因为4-2=2,所以14-2=12。师:谁再把他的方法再说一遍?生:(答略)(师板书:14-2=12)(同时口述:因为4-2=2,所以14-2=12)三、自主探究,领悟算法:1、师:14根香蕉吃了5根,还剩几根?谁会列算式?生:14-5=(师板书:14-5=)师:这道题和前面那道题有何

4、不同呢?学生比较,反馈。生:上面一题个位上的4减2够减,而下面这一题,个位上的4减5不够减。师:对呀,像14减2,个位上4减2是够减的。而14减5个位上4-5是不够减的。我们把这样的减法叫退位减法。(板书课题:退位减法)今天我们就一起来学习如何计算退位减法。师:(出示图片)14-5=师:根据这张图来思考,怎么解决14-5这道题?学生思考。师:把你的想法和其他小朋友交流一下。开始。(师下去听小朋友交流内容。)生互相讨论。师:谁来说一说,你有什么好办法?学生可能出现的情况:生:上面一排有10根,下面一排有4根。可以先

5、拿掉下面4根,不够5,再从上面的10里面拿一根。还剩下9根。教师应对:(紫色键)为什么要先拿掉4根?生:因为他是零碎的4根。(或因为一眼看上去上面有10根,下面有4根。所以先拿掉4根)师:我能不能先拿掉3根?生:不能。拿掉3根没有把4减完。师:对呀,这个小朋友说得非常好。(多媒体演示)他呀,把5分成两次拿。先拿走下面的4根,还剩10根。再从10里面拿走1根。一共拿走5根,还剩下9根。跟他想的一样就举举手。(生举手)师:你会用算式来解决这道题吗?生:14的个位上是4。把5分成4和1,先算14-4=10,10-1=9

6、,所以14-5=9。师:为什么把5分成4和1?生:因为14的个位上是4。14-4可以退到整十。师:看到14想到4,把5分成4和1,14-4=10,10-1=9。(边板书:方法一:14-5=94114-4=1010-1=9)师:谁能照着老师的样子把这几句话来说一说?生:(答略)师:谁能比他说得更好一些?(抽3名学生说。)师:自己说给自己听。(板书:14-5=)师:刚才我们是用连减的方法来算这一道题。邓老师刚刚还听到有小朋友用别的方法来计算这道题目的。谁来说一说?(蓝色键)2、出示图片:14根香蕉,老二吃了5根,还剩

7、下几根?学生可能出现的情况:生:我先从上边10个里面拿走5个,再把剩下的5个和下边的4个合起来。教师应对:师:为什么要把5和4合起来?生:上边10根里面剩下的5根,和原来的4根合起来,才是一共剩下的香蕉数。所以要把5和4合起来。师:对!这个小朋友是这样想的。(多媒体演示)把14根香蕉分成10和4,从10根里面拿走5根,剩下的5根和下边的4根合起来,一共剩下9根香蕉。师:用算式计算14-5时也可以用这个方法。谁来说一说?生:把14分成4和10,10-5=5,5+4=9。(师板书:方法二:14-5=941010-5=

8、55+4=9)边说:看见14想到4,把14分成10和4。先算10-5=5,再算5+4=9,所以14-5=9。师:现在谁会照着老师的样子也把这几句话说一遍。生:答略。(抽3名学生说)师:好朋友互相说一说。师:刚才我们用了两种方法来解决了14-5这样一道退位减法的题目。这样的题目我们还可以用什么方法来解决呢?生:用数射线来做。师:好。(多媒体出示数射线)谁能说一说,在数射线上

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