小学语文六年级上册课程纲要.doc

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1、小学语文六年级上册课程纲要学校名称：课程类型基础性课程设计教师：六年级语文教师设计日期：2011年10月20日适用年级：小学六年级课程名称九年义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册课时安排：课文42课时综合性学习8课时口语交际7课时习作14课时回顾拓展7课时总计79课时一、课程目标（一）识字与写字1．有较强的独立识字能力。，会读写120个左右的新词语，一部分学会运用。安排在精读课文中，随课堂教学完成。2．注意引导学生随时抄写，注意检测。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。（二）阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．默读有一定的速度，默读一般

2、读物每分钟不少于320字。3．借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。4．抓住关键词，联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。8．利用多种渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于22万字。（三）习作1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍

3、视个人的独特感受，积累习作素材。3．学写读书笔记和常见应用文。4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。（四）口语交际1．与人交流能尊重、理解对方。2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3．表达要有条理，语气、语调适当。（五）综合性学习１.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。２.学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。３.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集

4、到更多体现汉字神奇、有趣的资料。４.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。５.通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。二、课程内容单元单元专题读写训练重点教学内容课时安排1感受大自然1、体会作者怎样细心观察大自然2、体会怎样展开联想和想象1、山中访友  2、山雨 3、草虫的村落  4、索溪峪的“野” 口语交际•习作一回顾•拓展一102祖国在我心中1、激发学生的爱国情感。2、通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。1、詹天佑2

5、、怀念母亲3、彩色的蝴蝶4、中华少年 口语交际•习作二回顾•拓展二113生活处处有真情1、感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动。2、学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。1、穷人2、别饿坏了那匹马3、唯一的听众4、用心灵去倾听 口语交际•习作三回顾•拓展三104珍惜资源保护还击1、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。2、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。1、只有一个地球2、鹿和狼的故事 3、这片土地是神圣的 4、青山不老口语交际•习作四

6、回顾•拓展四105初识鲁迅1、读懂课文，感受鲁迅先生的崇高精神，体会含义深刻的句子。2、学习描写人物的基本方法。能运用这些方法完成写人的作文。1、少年闰土 2、我的伯父鲁迅先生 3、一面 4、有的人口语交际•习作五回顾•拓展五106轻叩诗歌大门1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。2、能背诵诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会是人的情感。诗海拾贝与诗同行87人与动物1、用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情。2、学习作者将这种真是情感写真实、写具体的方法。1、老人与海鸥2、跑进家来

7、的松鼠 3最后一头战象 4、金色的脚印口语交际•习作七回顾•拓展七108感受“艺术的魅力”1、欣赏音乐、绘图、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。1、伯牙绝弦 2、月光曲 3、蒙娜丽莎之约 4、我的舞台口语交际•习作八回顾•拓展八10三、课程实施（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生

8、创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生