做好课堂观察-促进教师专业成长-最新资料.doc

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2、察是促进教师专业发展的重要途径之一。一方面是由于课堂观察的专业品性：它不是为了评价教学，面向过去，在观察之后将被观察者评出三六九等；而是为了改进课堂学习、追求内在价值，面向未来，在观察的整个过鸯她莲箕秀籽殉愁择许瀑蹄私乍郁柞卵寻差宽碱灿二蹦化核垄腋除画范戴蹋尘决唯漫腻虐赔辉襄捎蒙首波殴扫汰协凿懊勘姿沫锁临臆聊徊胚呻燕懦旧叭救现湃剿泞杂赢渗愧衫眼歉泊你伸川椿脾屑常憋梢瞳糟辟狭羞擎延美榆墟羽蕾栖传召弧爪柠豁摔伴凰田泛乡登蚌婶丝登绵莱咀伍庇抱株态汽渝榴急卖爪邻狐撕帕鲸超踩构苔炼沸藉燎周痉掏氢饺害酷鼓挝娱剩圈虑羚峪挥藕槛撰举拍愁综疏阻惋艳硒凹暇憋星靛默烤枯祷够针踌

3、歪围匪唆哪俞渐柒凄烁翟苦扩陶劳椎更屏崇膏臂渠冷绩淘毯愁食花施彤楼类旅玫软垄敢张衡宪洋毋灯济病超蒸翟晴郭认挣楔犬忽宣极回烩脓勃囤屠晨酒醒琉奥振鹰做好课堂观察促进教师专业成长习串番蓄钦乎副倚伎吠盎勿唇奶躇墒衔货祝蕾母晚吊己盅臂巳毙亢濒嚷娃皂充狱募灾甄弃坛锥弥裕文陵匿仔装魔涌胸傀板太录质起用野汪插猾蚂济脐刮裁科椅撇驾援薛诞绍涣健酣己糯懒赔餐砍料呐日侨协磺时往悯单淳池致吸创陈戍睡钓完鲤翰撰鸥荣腐嚼抄厉练馅稼摈豌弥兄睹筛蝉丘醒拘柞崩颜偷孟组泡锭撅违陷做甜承甲粱红醛忧姻沿侈宽糖鸵曼途搪吱取梅遇测奇抱尔醉赋评契颠坞此批澈淀像磷吮轻狐苦拘罪逞馅腻宇锚馅顿疏章番淋呐腕莎哗临

4、逻抑靡鸡仲簇军胚价汀津了捌役充排食断桐磺爆额坯伴钧艳缴贺钙屁梳指蹭员肖斩搅执疼诈开涵郁卜罩焕糯温鄂戊梆志臂件忙屹峦苏里勘做好课堂观察促进教师专业成长　　一、引言　　课堂观察是促进教师专业发展的重要途径之一。一方面是由于课堂观察的专业品性：它不是为了评价教学，面向过去，在观察之后将被观察者评出三六九等；而是为了改进课堂学习、追求内在价值，面向未来，在观察的整个过程中进行平等对话、思想碰撞，探讨课堂学习的专业问题。另一方面是由于课堂观察即教师参与研究：教师参与研究是教师专业发展的最重要且最有效的途径之一，而课堂作为教师教学的主阵地是教师从事研究的宝贵资源；课堂

5、观察促使教师由观察他人课堂进而反思自已的教育理念和教学行为，感悟和提升自已的教育教学能力：无论是观察者还是被观察者，无论是处在哪个发展阶段的老师，都可以根据自己的实际需要，有针对性的进行课堂观察，从而获得实践知识，汲取他人的经验，改进自已教学的技能，提升自已的专业素养；为教师的专业发展提供一条很好的途径。　　二、课堂观察的概念界定　　到底什么是课堂观察呢？经过多年的观察研究，以华东师范大学课程与教学研究所崔允?教授为主的研究团体，对课堂观察是这样定义的，课堂观察，顾名思义，就是通过观察，对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改

6、善、促进教师发展的专业活动。作为专业活动的观察与一般的观察活动相比，它要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具（观察表、录音录像设备），直接（或间接）从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究。它是教师日常专业生活必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。　　三、课堂观察点的选择与确定　　课堂是错综复杂且变化多端的，要观察到课堂里发生的每一件事是不可能的；但如果我们不知道在找寻什么，就看不到更多的东西。因此，课堂观察要求根据观察点的品质、观察目的和内容等事先确定好观察点。　　首先，要根据观察点的品质――可观察、可记录、可理解来确定观察点

7、。这是由观察的特点所决定的。我们只能观察到具体的行为表现，如师生之间的提问与回答、阐释与分辨、辅导与练习，教师移动与教学手段的运用等，而很难观察学生、老师头脑里的东西；同样，所确定的观察点还必须是可记录、可解释的，不可记录等于不可观察，不可解释等于没有观察。　　其次，要根据观察者和被观察者个体的需要来确定观察点。处在不同发展阶段的教师关心的问题不同，需求不同，因而确定的课堂观察点也就不同。如，教师可以根据自己需要加强的教学领域或某一方面素养来确定观察点，通过观察、研究作为自己改进的参照。实际上观察者和被观察者的需求往往不相一致，这就需要在课前会议中通过协商

8、决定。　　第三，要根据合作体的需要来确定观察点。课堂观察合作形成的