一年级数学下册第六单元导学案（新版西师版）

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1、一年级数学下册第六单元导学案（新版西师版）题认识钟表主备人型新授使用时间教一年级数学下册第六单元导学案（新版西师版）题认识钟表主备人型新授使用时间教者标（考纲）要求一年级的学生每天起床、吃饭、上都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化地感知到时间这一抽象概念的存在，但这仅是粗浅的认识。在教学中教师要创造条，让学生充分实践，充分体验。通过拨表针、观察等实践活动，让学生体会到学习数学的乐趣，并让学生初步建立时间的观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。导学目标知识目标结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针；在动态中学会看整时、几时半和大约几时。能力目标通过拨钟表等多种实践活动，体会学习

2、数学的乐趣，培养观察、分析、推理能力以及动手操作能力。情感目标初步建立时间的观念，从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。教法（自填）学法（自填）导　学核心点重点：认识钟面，能区别钟表上的时针和分钟；会认读整时。难点：认识几时半；观察、比较、发现整时，几时半钟面指针的规律。关键：要求学生真正弄懂整时、几时半，在钟面上的表示。导学准备（用具）（自填）第1时：导学过程导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注（自写）导入猜谜语有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我什么时候起，什么时候睡。请猜一猜这是什么？钟表采用学生喜闻乐见的猜谜语引出钟表，能很好地吸引学生的注意力，创设愉悦的教学氛围。自主学习，提

3、出疑问初步认识钟表整时、几时半师出示不同的钟表。问：最后这个钟表和前面的有什么不同呢？师：像这样的我们把它称为电子表。最后一个是直接用数字表示时间的合作探究，点拨解疑认识钟表认识整时师：钟面上有三根钟，有12个数字和刻度。把最短、最粗的钟叫时钟，较细、较长的针叫分针，通常我们把最细、最长的针叫秒针。今天我们重点研究时针和分针，秒针暂不研究。师：钟面上的这些指针都是往什么方向运动的？师：她在干什么呢？看看是什么时候？当分针指着12，时针指着7就是7。师：仔细观察这3个钟面，他们的分针和时针有什么特点？相同点：分针都指着12，不同点：时针指的位置不同。师小结：当分针指着12，时针指着几就是几时。学

4、生手比划小红起床了，分针指着12，时针指着7由于学生对钟表并不陌生，设计时主要是让学生根据已有的生活经验合作学习，从而激发学生的探究兴趣。让学生弄清几时，弄清分针和时针各表示的意义。拓展提升认识几时半你知道小红晚上是什么时候睡觉的吗？看看小红这两幅图在做什么？那时是几时？师：小结：分针指着6，时针刚走过几就是几时半。作业布置：（自填）板书设计导学反思1、本节亮点：2、待改进处：题认识大约几时主备人型新授使用时间教者标（考纲）要求认识“大约几时”，对一天的时间作一个大致的表述，相对完整地建立一个时间观念。导学目标知识目标认识大约几时，会用整时、几时30分大约几时描述一天的时间。能力目标体会时间在

5、生活中的应用价值，从中获得价值体验。情感目标初步建立时间的观念，从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。教法（自填）学法（自填）导　学核心点重点：认识大约几时难点：认识大约几时，会用整时、几时30分关键：能辨认大约几时导学准备（用具）（自填）第2时：导学过程导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注（自写）导入认识钟表指名学生认识时间分针指着12，时针指着几就是几时时，分针指着6，时针指着12与1之间就是12时30分通过复习有关整时，几时半的知识，认识大约几时，做好知识的迁移准备自主学习，提出疑问认识刚过几时(过了一点点)出示主题图，你们看这是谁呢？在干什么？现在几时了？大约4时，时针指到几分针指到几？

6、在认识大约4时的基础上，抽学生拨大约7时认识快几几时(差一点点)小红去博物馆，刚好8时，小红在画画，快10时了时针指到4，分针指到接近12时针刚过7，分针刚过12就是大约7时快12时的时候，小红在吃饭结合学生已有的生活经验，设计多种形式的流动，为学生提供了自主探究，合作学习的平台，让学生通过观察，操作等方式获取知识。合作探究，点拨解疑进一步掌握整时、几时半。刚过几时、快几时、大约几时在钟面现出示整时，出示3时半。出示刚过8时，出示快8时，大约7时时学操作拨3时半。学生操作拨。学生操作拨。让学生讨论操作拨。进一步让学生掌握时间的表示意义。拓展提升学即用生活中哪些地方，用到今天所学的知识。吃饭、做

7、作业、睡觉，上学时都能用让学生把所学知识用到实际生活中去作业布置：（自填）板书设计导学反思1、本节亮点：