《马说》知识点总结

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1、《马说》知识点总结《马说》知识点总结一、学常识：韩愈，字退之，唐代学家，散尤其著名，有“起八代之衰”的美誉，有《昌黎先生集》。被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称韩柳。二、重点词语解释1、马之千里者之：助词，无义2、世有伯乐伯乐：指识别人才的人3、然后有千里马千里马：指人才4、祗辱于奴隶之手祗：只是辱：辱没、骈死于槽枥之间骈：两马并驾6、不以千里称也以：凭，凭借称：著称7、一食或尽粟一石一食：吃一顿8、才美不外见才：才能，美好的素质9、欲与常马等不可得常：普通的等：等同，一样10、一食或尽粟一石或：有时11、策之不以其道道：方法，正确的方法12、食之不能尽其材尽：竭尽13、鸣之而不能通其意

2、鸣：马鸣叫通：通晓14、执策而临之临：面对1、其真不知马也知：识别，了解四、特殊字（一）通假字①食马者（食，通“饲”，喂。）②才美不外见（见，通“现”。）③食之不能尽其材（材，通“才”。）④其真无马邪（邪，通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。）（二）词类活用1．策之不以其道（策，名词，马鞭子。这里用作动词，用鞭子打的意思。）2．食之不能尽其材（尽，动词使动用法，使……尽。）五、重点语句翻译1一食或尽粟一石。《马说》知识点总结《马说》知识点总结一、学常识：韩愈，字退之，唐代学家，散尤其著名，有“起八代之衰”的美誉，有《昌黎先生集》。被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称韩柳。二、重点词语解释1、

3、马之千里者之：助词，无义2、世有伯乐伯乐：指识别人才的人3、然后有千里马千里马：指人才4、祗辱于奴隶之手祗：只是辱：辱没、骈死于槽枥之间骈：两马并驾6、不以千里称也以：凭，凭借称：著称7、一食或尽粟一石一食：吃一顿8、才美不外见才：才能，美好的素质9、欲与常马等不可得常：普通的等：等同，一样10、一食或尽粟一石或：有时11、策之不以其道道：方法，正确的方法12、食之不能尽其材尽：竭尽13、鸣之而不能通其意鸣：马鸣叫通：通晓14、执策而临之临：面对1、其真不知马也知：识别，了解四、特殊字（一）通假字①食马者（食，通“饲”，喂。）②才美不外见（见，通“现”。）③食之不能尽其材（材，通“才”。）④

4、其真无马邪（邪，通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。）（二）词类活用1．策之不以其道（策，名词，马鞭子。这里用作动词，用鞭子打的意思。）2．食之不能尽其材（尽，动词使动用法，使……尽。）五、重点语句翻译1一食或尽粟一石。《马说》知识点总结《马说》知识点总结一、学常识：韩愈，字退之，唐代学家，散尤其著名，有“起八代之衰”的美誉，有《昌黎先生集》。被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称韩柳。二、重点词语解释1、马之千里者之：助词，无义2、世有伯乐伯乐：指识别人才的人3、然后有千里马千里马：指人才4、祗辱于奴隶之手祗：只是辱：辱没、骈死于槽枥之间骈：两马并驾6、不以千里称也以：凭，凭借称：著称7、一

5、食或尽粟一石一食：吃一顿8、才美不外见才：才能，美好的素质9、欲与常马等不可得常：普通的等：等同，一样10、一食或尽粟一石或：有时11、策之不以其道道：方法，正确的方法12、食之不能尽其材尽：竭尽13、鸣之而不能通其意鸣：马鸣叫通：通晓14、执策而临之临：面对1、其真不知马也知：识别，了解四、特殊字（一）通假字①食马者（食，通“饲”，喂。）②才美不外见（见，通“现”。）③食之不能尽其材（材，通“才”。）④其真无马邪（邪，通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。）（二）词类活用1．策之不以其道（策，名词，马鞭子。这里用作动词，用鞭子打的意思。）2．食之不能尽其材（尽，动词使动用法，使……尽。）五、重

6、点语句翻译1一食或尽粟一石。译：一顿有时要吃掉一石粮食2、世有伯乐，然后有千里马世上先有伯乐，然后才有千里马。3、鸣之而不能通其意千里马嘶鸣，马夫却不能通晓它的意思4、食马者不知其能千里而食也。喂马的人不懂得它能日行千里而喂养它。或喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领喂养它。六、主旨作者从“千里马常有，而伯乐不常有”的观点引发出去，阐述了千里马被埋没的根本原因。处处写马，而句句都在贬“人”，它借有关千里马和伯乐的传说，把愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，将人才比作“千里马”，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行了猛烈的抨击。七、写作方法本属于“说”这种

7、体裁，与现在的杂相似。本总体上可归纳为以下两个特点：1．托物寓意：以托物寓意的写法，借助伯乐和千里马的传说，将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，将人才比作“千里马”，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者摧残和埋没人才的现象进行了猛烈的抨击。寓深刻思想于具体形象之中。2．中心突出：本贯穿全的是“不知马”这句话。中连用十一个“不”字，说明“不知”所造成的恶果，痛斥“食马者”的无知，由此导出全的结句“其真不