《都市精灵》教案2

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1、《都市精灵》教案2《都市精灵》教案2[教学目标]1、学习本运用描写和议论等表达方式，展现人与其他生灵共处的景象，揭示其中深义。2、理解作者提出的自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处的思想。[重点难点]1、重点：语言具有诸多特色。2、难点：运用描写和议论等表达方式。[教学时数]二教时第一教时一、导入作者简介：舒乙，作家，中国现代学馆馆长。教师借助多媒体，演示有关“人与动物”的资料，让学生从中受到启发。二、阅读，整体感知三、理清思路学生讨论、交流，明确：第一部分（1——）：写现代学馆仍有各种鸟类及小松鼠栖息，慨叹北京城已少见鸟兽踪迹。第二部分

2、（6——12）：写每座城市都应有每座城市钟爱的小动物，与鸟兽、鱼共存。四、学习第一部分思考：每一自然段写什么？怎样写？学生讨论、交流，明确：第1段，写现代学馆喜鹊栖息嬉戏之景。先描写现代学馆“古树参天”“游人稀少”“幽雅得很”的环境，表明“常有鸟儿飞栖息”的原因；继而描写喜鹊嬉戏的景象：“成双成对”，“成帮成伙”，“跳跳去，飞飞去，叫叫去”，的确充满“生机和欢快”，可见这里是都市里极为难得的一个鸟类天堂。作者对国内外参观者宣称“这是我们的一景”，颇多自豪，充满喜爱之情。第2段，写现代学馆之宝小松鼠。作者并没有描绘小松鼠出没的情景，但却以议论之笔，一再赞叹这“

3、简直是奇迹”，“太奇怪了”，视小松鼠为学馆“一宝”，充分表明“小松鼠长在北京城里真不容易”。联系上，“一景”“一宝”之赞，固然为学馆而欣喜，但却表明北京全城鸟兽生存嬉戏之景已成明日黄花。第3段，写现代学馆还有其他鸟类轮流光顾。特别描写听一种小鸟的“动人的鸣叫”所形成的感受，视之为“难逢的幸事”，可见在其他地方，久已不闻鸟类婉转的歌喉了。第4段，写冬天院中一对通体漆黑的大乌鸦。着力描写大乌鸦“呆呆地蹲着”，“孤独而寂寞”的神态，面对“这忙碌的大城市”似已失去大叫的情致。笔锋之中，已明确显示对现代都市的针砭之意。第段，写北京城连乌鸦都已不见的悲哀。先描写几十年前

4、，每天晨昏之时，乌鸦“遮天蔽地”地“成群飞向城外”又“飞向城里”，一路“叫着闹着”的景象，对比如今学院中两只“老鸹不老呱”的惨淡情景，抒发了发自内心的“难过”之感。五、布置作业后练习一第二教时一、复习旧二、学习第二部分思考：每一自然段写什么？怎样写？学生讨论、交流，明确：第6段，提出每座城市都应有自己钟爱的小动物的观点，并强调应以小动物作为“标志和象征”。足见某种小动物在一个城市的地位。第7段，写北京最大众化的三种鸟类“都构不成北京的景致”，流露出深深的惋惜之情。第8—10段，写昆明、上海及世界许多著名大都市都有自己的都市动物。描绘了这些都市人与动物的友好相

5、处，特别描绘了美国旧金市大海狮旁若无人的嬉戏争抢和上万只大海鸟炸弹一般“射入水中”捕鱼的壮观景象，表现出强烈的“羡慕”“佩服”、惊异、向往的感情。第11段，回顾历史，指出人与鸟、鱼、兽必须友好共处。“同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地之上”之“同“的存在表明鸟、鱼、兽必须与人同在；“只是，由于人类的霸道和自下而上环境的不断恶化，鱼、鸟、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝”，可见责任在于人类。在这些议论的基础上，提出应把城市里有无鱼、鸟、兽视为“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”的衡量标准，可谓真知灼见、新颖深刻。第12段，否定“孤城寡人”的

6、现状，提倡“与狼共舞”的现代意识。这里的“与狼共舞”其实是与鱼、鸟、兽共存的代称，似乎荒诞而寓有深义。三、品味语言读读下面的话，然后交流读后的体会。1、现在，在北京连乌鸦都久违了。2、我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食，多可爱！3、换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。明确：1、要“连乌鸦都……”意思是更不要说其他名贵的鸟了，什么鸟都没有了。寓含着深深的悲哀。2、这段字展现了一幅形象的画面。地点：上海城市

7、广场；主要形象：绿草地、白白胖胖的大鸽子，小孩子们的小胖手；画面传达的意思：人鸟共存，优美的环境，和谐地发展，一种理想的境界。3、城市的“一个不错衡量标准”，指的是以“城市有没有鸟、鱼、兽”衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。四、探究思考：人类怎样才能克服自己的“霸道行为”，保护好“生存环境”，与鱼、鸟、兽友好相处？联系平时所了解的一些情况，说说你的看法。学生讨论、交流，明确：保护生存环境，与动物友好相处的办法举例如下：不随

8、便倾倒垃圾和排污；保护珍稀动物，禁止猎杀；禁止滥捕滥