教案《都市精灵》

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1、二十二都市精灵舒乙教学目标：1、体会文中材料的丰富性和结构的条理性；2、通过品味语言学习本文多种表达方式的运用；3、明确人与自然和谐相处的重要性。教学重点、难点：通过品味语言学习本文多种表达方式的运用；明确人与自然和谐相处的重要性。教学安排：一课时教学过程：一、导入：一只小鸟想寻觅一个温暖的怀抱，想要在天空中自由地飞翔，这样的要求，你们说，算不算太高？（学生齐答）好，现在让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，来感受都市精灵们的处境，思考人和自然应如何相处这个大主题。二、检查预习：1.给下列划线字注音。栖息黄鹂鹈鹕抿老鸹硕大肆无忌惮嬉戏围剿2.根据解释写出相

2、应汉字（1）、什么事情也不干。（）（2）、比喻对人让步，不与相争。（）（3）、处在高处俯视下面。形容处于有利或优越的地位。（）（4）、看惯了的事情，并不觉得奇怪。（）3.填空。本文作者，本文体裁。三、作者及文体简介：1、作者：舒乙。当代作家，1935年生于北京。历任中国现代文学馆副馆长，北京市政协文史资料班委会主任，《北京政协》杂志编委，被称为现代文学的守望者。2、体裁:随笔。它是散文的一种，它篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事、描写或评论。形：材料的丰富性和结构的条理性多种表达方式的运用神：人与自然和谐相处散文的特征：形散神不散四、教学目标：1、

3、体会文中材料的丰富性和结构的条理性；2、通过品味语言学习本文多种表达方式的运用；3、明确人与自然和谐相处的重要性。五、朗读课文，独学思考：1、城市的“一种标志和象征”指：2、城市的“一个不错的衡量标志”指：六、跳读课文，思考：同桌对学：1、什么是精灵?文中写了哪几个都市的哪些可爱的精灵？2、作者在描写这些都市的精灵时怀着怎样的思想感情呢？请分别找出。小组群学---班级群学：3、本文如何运用对比手法组织材料？　参考答案：1、“精灵”原指神仙精灵，文中“精灵”指可爱的动物。（图片:、北京的喜鹊、松鼠、乌鸦、昆明的红嘴鸥、上海的鸽子、旧金山的海鸟、、海兽）它们活

4、泼、机灵、聪明，讨人喜爱，给人的生活增添了情趣。2、对嬉戏的喜鹊，作者对参观者宣称“这是我们的一景”，颇多自豪；北京三环路旁的小松鼠，则视为”一宝”，欣喜听小鸟鸣叫，视为“难逢的幸事”；对一对乌鸦，则用“呆呆”、“孤独”、“寂寞”、“可怜”等词语，表达了难过。、对北京已无老鸹燕子麻雀的惋惜；而对春城昆明的红嘴鸥则是羡慕；对上海城市的鸽子喜爱有加，且对上海人佩服无比。3、本文运用对比及作用乌鸦“遮天蔽地、成群结队”过去“一飞就是乌压压一大片，总是几百上千只”北京城今昔对比“连乌鸦都久违了”、如今居然有野生的小松鼠，简直是奇迹”听到鸟儿动人的鸣叫，以为是难逢的

5、幸事北京“连乌鸦都久违了”“园中的大鸟大白天无所事事，而且不敢肆无忌惮地大叫，老鸹不老呱了，怪可怜的。”不同城市的对比昆明成千上万红嘴鸥飞来过冬上海城市广场上放养鸽子美国许多城市可以称得上是小松鼠王国、野鸭子王国、鹿的王国。小结：通过对比，倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，倡导人类应该与鸟、鱼、兽友好相处，和谐共存。完成学习目标1文章写都市动物的生存情况，先用北京的过去和现在作比较，使人了解几十年来北京都市动物渐渐减少的情况；接着拿国内外的一些城市与北京来比较，褒贬分明。体现出本文材料的丰富性，结构的条理性。七、精读课文品味语言本文不但材料丰富，结构有条

6、理，而且在语言运用方面也颇具特色，使文章充满知识性、趣味性。判断下列句子的表达方式（记叙、描写、议论、说明、抒情），并从内容或感情方面谈谈对句子理解。（1）现在，在北京，连乌鸦也久违了。（记叙，要“连乌鸦都……”意思是更不要说其他名贵的鸟了，什么鸟都没有了。寓含着深深的悲哀。）（2）我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子子喂食，多可爱！（描写、展现了一幅画面。主要形象：绿草地、白白胖胖的大鸽子，小孩子们的小胖手；画面传达的意思是人鸟共存，优美的环境，和谐的发展，一种理想的境界。）（3）换句话说

7、，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。（议论，城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。）学习目标2突破多种表达方式的综合运用：叙述描写为议论服务，议论有叙述描写为基础,议论使人信服。感悟主题本文从现代文学馆发现喜鹊和小松鼠写起，感慨北京连鸟雀也不见的现状，提出了都市人应当与鸟、鱼、兽共

8、处的观点，进而表达了优化生活环境质量的愿望。（图片：人与动物和谐共