《这儿真好》教学案例

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3、丁洪华一、案例内容：【感谢您浏览网！请在站内输入题关键字搜索更多资料！本站（网）网址是】义务教育程标准实验教科书语（苏教版）一年级下册《这儿真好》。这是一篇发人深思、情境性很强的童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上白云启示下植树造林，终于迎了许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境，建设可爱的绿色家园的思想感情。二、案例描述：创设情境，激发兴趣1、情境导入，唤起学习欲望小朋友们，这节，老师要带大家去一个地方（在黑板下方用粗线条几笔勾勒一座小小的荒岛：只有几块石头，没有任

4、何绿色植物）“你们喜欢这儿吗？”（相机板书：这儿）为什么？学生纷纷举手，畅所欲言，有的说：“我不喜欢这儿，因为这儿只有几块大石头，其他什么也没有。”有的说：“我不喜欢这儿，这儿没有漂亮的花草树木，没有可爱的小动物”……孩子们说了许多不喜欢的理由，既为学习下体会后小岛的好埋下伏笔，同时也唤起了他们的学习兴趣。2、联系生活——感受小熊的孤单引入：在这个人烟稀少，毫无生气的小岛上住着一只小熊（相机出示：“小熊”画，贴在荒岛上）。引导观察：生活在荒岛上的小熊是什么样？看看它的表情，学学它的动作，用一个词儿说

5、说：“这是一只____的小熊”。书上用了一个词，也写出了小熊的感受，找一找。孤零零是一种什么样的感受呢？你有没有感到孤零零的时候呢？能不能说一说。现在，你就把自己当成这只小熊，孤零零的，心里会怎么想？通过看看、学学、演演、说说，再调动学生已有的生活经验，联系实际，在不经意间，感受了小熊的孤零零，走进了小熊的内心世界。3、朗读感悟——体会小熊的急切（我随手在小熊的上方画了一朵“云”）小熊怎么问的？没有朋友，小熊心里多急多难过呀！你能把小熊的这种着急的心情读出吗？4、读书想象——小岛变了模样——“云儿不

6、说话，飘飘去变成了一棵树（随手把云儿换成树），云儿为什么要变成树呢？”看着我寥寥几笔就画成的“云儿、绿树”，孩子们个个睁大了眼睛，兴趣高涨，对于“云儿为什么要变成树？”轻轻松松就理解了。——“于是，小熊明白了，他在岛上种呀种呀，种了许多小树苗。一年，两年，过去了，这儿会变的怎么样呢？”生学习句子“一年，两年，小树苗长大了，漫遍野，绿叶成阴”。为了引导学生理解句中的重点词语，我在整座荒岛上勾画了一大片树林，孩子们个个目不转睛，无需多讲“漫遍野、绿叶成阴”其义自现。顺势，我引导学生进入情境“你们能帮小熊

7、出出主意，使这儿变得更丽吗？”顿时学生插上了想象的翅膀，各种其思妙想脱口而出“我想在这儿种上绿油油的小草，栽上五颜六色的花儿”、“我想在这儿盖上一幢幢漂亮的楼房”……[看着孩子们兴致勃勃的小脸，听着这一句句创造性的话语，我不禁想起了李吉林老师说过的话：“情境教学它不仅是一种教学方法，而且是一种教育思想，是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣，能激发学生向知识领域不断探索的教育思想。而兴趣恰恰又是最好的老师”。]融入情境，激发情感【感谢您浏览网！请在站内输入题关键字搜索更多资料！本站（网）

8、网址是】孩子们一个个情绪高涨、此时，他们最想做的，就是营造一个优美的环境，融入其中，充分体验。于是，我抓准时机，让学生用自己喜爱的方式打扮、美化小岛。孩子们拿出前准备好的彩笔、贴画等，有的剪，有的贴。不一会儿，小岛上变的五彩缤纷，美丽极了。——小朋友们真了不起！把这座荒岛建设的多么漂亮呀！这么美的环境吸引了一只小鸟（拿处事先准备好的小鸟贴画）你愿意做小鸟吗？学学小鸟的动作一边飞，一边说。学生纷纷举手，兴致盎然，一名学生接过我手中的小鸟，做小鸟状轻快地飞上了小岛，并对着