《过零丁洋》学案分析人教版

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1、《过零丁洋》学案分析人教版《过零丁洋》学案分析人教版【教学目标】1、反复诵读，背诵并默写这首诗。在诵读中理解诗句含义与全诗大意。2、感受诗中蕴含的爱国情怀。3、自主合作探究，互动交流。【教学重点】结合写作背景，理解作者复杂的思想感情，背诵默写全诗，能够运用诗中的爱国名句。【教学难点】解读诗中“零丁”的多层意思，拓宽阅读视野。【教学安排】一教时【教学步骤】一、导入新，初读，感知大概的诗意。（学生熟读三遍。教师纠正节奏不妥之处。辛苦/遭逢/起一经,干戈/寥落/四周星河/破碎/风/飘絮,《过零丁洋》学案分析人教版《过零丁洋》学案分析人教版【教学目标】1、反复诵读，背诵并默写这首诗

2、。在诵读中理解诗句含义与全诗大意。2、感受诗中蕴含的爱国情怀。3、自主合作探究，互动交流。【教学重点】结合写作背景，理解作者复杂的思想感情，背诵默写全诗，能够运用诗中的爱国名句。【教学难点】解读诗中“零丁”的多层意思，拓宽阅读视野。【教学安排】一教时【教学步骤】一、导入新，初读，感知大概的诗意。（学生熟读三遍。教师纠正节奏不妥之处。辛苦/遭逢/起一经,干戈/寥落/四周星河/破碎/风/飘絮,身世/浮沉/雨/打萍惶恐滩/头/说惶恐,零丁洋/里/叹零丁。人生/自古/谁无死?留取/丹心/照汗青。提问：你们觉得整首诗属于哪一种感情基调的？学生回答。教师点拨：“零丁”多指人的心情或处境

3、。题目中“零丁”又是什么意思呢？——地名零丁洋。整体意思——天祥路过零丁洋。此时的天祥为何会在零丁洋呢？——学生结合注释会回答“不是”，作者此时被元军俘获，是作为俘虏押解路过零丁洋的。二、了解诗人资料、创作背景，弄清诗歌的感情基调。由此可见，此时的天祥成为阶下囚，心情自然是零丁的、痛苦的。诗是在这样的境遇中创作的。那么这首诗该用怎样的感情，语调去读呢？——应该读出无比沉痛的感情，一种深深的悲凉，一种孤苦伶仃。同时，本诗的感情有些复杂，比如诗的尾联不同前面，蕴含一种高亢激昂的感情，不再有“零丁”之感了。二、分析诗句内涵，明确诗歌主旨。1、学生用现代汉语翻译全诗，教师点评。【今

4、译参考】回想我早年由科举入仕历尽苦辛，如今战火消歇已熬过了四个周星。国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。人生自古以有谁能够长生不死，我要留一片爱国的丹心映照汗青。2、理解分析诗句含义。（1）首联：回顾个人和国家两大事。天祥是个饱读诗书的人，参加科举，进而踏入仕途。他与元军苦战四年，并未能挽救南宋灭亡的命运。此时，南宋大部江已落入敌手，自己也兵败被俘。眼看大势已去，诗人不禁悲从中。（2）颔联：运用比喻的修辞。从国势上看，河破碎，南宋王朝在元军的攻逼之下覆亡在即，一如风中柳絮。自己也是一生坎坷，

5、当初做官曾因得罪权贵而屡被罢斥；起兵抗元之后，多次兵败。如今部下将士牺牲殆尽，亲人被元军俘获，自己孤零一人，身陷敌手，一如风雨吹打的浮萍，无所依托。（3）颈联：前一句是追忆过去。后一句是慨叹眼前。诗人将地名与自己的感受结合起，巧妙地用在诗句当中，仿佛这两个地方就是诗人的写照，也有了与诗人一样的感情。用语双关。（4）尾联：他视死如归，舍生取义，充分体现了他的民族气节。有着不屈的精神与气魄。总结：悲伤，悲痛，悲愤，悲壮，舍生取义——再读诗歌。3、把握诗的主旨师：一个“零丁”牵出天祥的惶恐路，更道出了天祥的零丁情，究竟是怎样的惶恐路，又是怎样的零丁情呢。在这首诗中天祥到底想表达什

6、么样的情感呢，请同学们，结合具体语句进行分析？我们了解了天祥的惶恐路和零丁情。让生活在和平年代的我们也不禁为之动容。三、拓展阅读：天祥的《正气歌》序言余囚北庭，坐一土室。室广八尺，深可四寻。单扉低小，白间短窄，污下而幽暗。当此夏日，诸气萃然：雨潦四集，浮动床几，时则为水气；涂泥半朝，蒸沤历澜，时则为土气；乍晴暴热，风道四塞，时则为日气；檐阴薪爨，助长炎虐，时则为火气；仓腐寄顿，陈陈逼人，时则为米气；骈肩杂遝，腥臊汗垢，时则为人气；或圊溷、或毁尸、或腐鼠，恶气杂出，时则为秽气。叠是数气，当之者鲜不为厉。而予以孱弱，俯仰其间，於兹二年矣，幸而无恙，是殆有养致然尔。然亦安知所养何

7、哉？孟子曰：「吾善养吾浩然之气。」彼气有七，吾气有一，以一敌七，吾何患焉！况浩然者，乃天地之正气也，作正气歌一首。【参考译】我被囚禁在北国的都城，住在一间土屋内。土屋有八尺宽，大约四寻深。有一道单扇门又低又小，一扇白木窗子又短又窄，地方又脏又矮，又湿又暗。碰到这夏天，各种气味都汇聚在一起：雨水从四面流进，甚至漂起床、几，这时屋子里都是水气；屋里的污泥因很少照到阳光，蒸熏恶臭，这时屋子里都是土气；突然天晴暴热，四处的风道又被堵塞，这时屋子里都是日气；有人在屋檐下烧柴火做饭，助长了炎热的肆虐，这时屋子里都是火气；仓库里